语文（心得）之浅谈如何培养低段学生的口语表达能力

语文论文之浅谈如何培养低段学生的口语表达能力 <br />　　语言是人与人相互沟通的桥梁，是开启智力的万能钥匙，它能体现一个人的气质与魅力。而要使学生取得这把金钥匙，打开那扇通往未来的门，在《教育漫话》里，有这样的句子：&ldquo;小时候孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。童年就是水。教育的根部，就是在童年。&rdquo;因此，小学阶段无疑是一个黄金时间。在平时的教学中，发现孩子们在口语表达方面存在一定问题，或是文不达意，或是表达不完整，或是支支吾吾如同挤牙膏，或是干脆一言不发。因此，在低年级阶段，该如何培养学生的口语表达能力呢？ <br />　　一、激发说话欲望，做到&ldquo;想说&rdquo;。 <br />　　兴趣是最好的老师，要激发起孩子们勇于表达自己的欲望，就首先要培养他们敢于表现的兴趣，营造利于表达的环境，确立孩子们感兴趣的说话主题。在我的班级里，每个孩子的个性都存在差异，有的孩子总是控制不住自己的嘴，说个不停；有的孩子却一言不发，无论如何都不开口说一个字；有的孩子能够按主题要求表达，却说的不够完整和清楚&hellip;&hellip;针对这一问题，充分利用课堂和午会时间，在课堂教学中从简单的&ldquo;说一句话&rdquo;开始。而选择词语说一句话练习，很重要的一个步骤是老师要进行亲身示范，学生从模仿开始练习。如在特定的感恩日，大家都来说说最近发生的值得感恩的人或事，师示范：&ldquo;我最近想感谢我们班的运动精灵，因为他是老师得力的小助手，每次集合列队时，能帮助老师让同学们迅速、安静的站整齐。谢谢你，运动精灵！&rdquo;经过示范，孩子们知道什么叫做感恩，也知道如何说话。因此，唐同学说：&ldquo;我要谢谢易同学今天早上帮我系红领巾。&rdquo;黄同学说：&ldquo;感谢爷爷每天接送我，还送我去学钢琴，很辛苦！谢谢爷爷！&rdquo;&hellip;这些话题训练除开课堂的练习时间，午会时间也充分进行利用，或是针对自身表现进行反思来说话，或是大家一起编故事，或是以我们身边的爸爸妈妈为主题来说话&hellip;&hellip;总之，要让他们感兴趣，有话来说，能够使他们展开想象的翅膀，做到&ldquo;想说&rdquo;。 <br />　　二、确立评价制度，做到&ldquo;敢说&rdquo;。 <br />　　每个人都是喜欢奖励的，小学生们有太多的愿望想要实现，所以除了要使他们有想说的兴趣，还要让他们&ldquo;敢说&rdquo;。既然孩子们的说话表达能力高低不同，那么给予一定的评比和奖励，是毋庸置疑的。这学期，平时训练大多就是适时的肯定和口头的表扬，并且在孩子们进行话题口语练习时，我做了详细的记录，除了想留下成长的足迹以外，还有就是可以有期末评价的根据。期末时，根据平时口语表达练习的表现，以及简单的口语交际测试，对孩子们这一学期的口语交际部分进行一定的奖励、评等级。因为有了评比和奖励，就调动了孩子们的兴趣和积极性，他们敢于去想了，也就敢于来说了。 <br />　　三、注重个别引导，做到&ldquo;能说&rdquo;。 <br />　　人们都说&ldquo;世界上没有相同的两片叶子&rdquo;，所以我们承认差距。在口语表达能力方面，孩子们高低不同。有一个特别具有代表性的学生，开学第一天，他依偎于妈妈的怀里，不与同学、老师讲一句话，问他简单的问题也并不回应。起初，我以为是因为换了环境不适应、害羞，可在课间我发现其实他是善于表达的，只是他在面对课堂话题和老师时不进行思考，怕说错而不敢表达。所以，在平时的课堂或是午会练习时，就对他特别关注，有意让他来练习。最初从自我介绍开始，先进行示范&ldquo;我叫xx，我x岁，来自xx,很高兴认识大家！&rdquo;一小句一小句进行引导，我怎么讲他就怎么讲，接着就让他学习模仿同学说话的内容，再后来便放手让他自己一句一句来。说话题&ldquo;我的家&rdquo;，这名平时不大开口的孩子，经过模仿练习，能进行自我思考&ldquo;我的家在特林桥，家里有爸爸妈妈和姐姐，我爱我的家。&rdquo;简单但&ldquo;五脏俱全&rdquo;。当然这当中必须掺杂着鼓励与肯定，最重要的是要停下脚步来等一等。拉近学生间的差距，促使他们在&ldquo;想说&rdquo;和&ldquo;敢说&rdquo;的基础上，都能做到&ldquo;能说&rdquo;。 <br />　　四、创造想象的空间，做到&ldquo;善说&rdquo;。 <br />　　阅读可以拓展思维的宽度，可以延续心灵的长度，更是筑造想象空间的砖瓦。而要发散自己思维，翱翔想象的天空，从而出口成章，很有必要的是阅读课外书籍：《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《红鞋...