语文（心得）之浅谈高中语文新教材特点及教学处理

语文论文之浅谈高中语文新教材特点及教学处理 <br />　　随着教育改革的不断深化，新课标实验教材的改革也在不断的深入。新课标的实施，新教材的使用，目的就是要让学生学会学习，学会做人，学会发展，学会交往，学会合作。在使用新教材的过程中，课堂教学该如何去达到这一目的要求呢？下面就以人教版高中语文新教材（必修）为例，就语文新教材特点和语文课堂教学处理以陈管见。 <br />　　一、二00四年版新教材编排特点 <br />　　为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》的精神，落实《普通高中语文课程标准（实验）》提出的课程理念，推进我国普通高中语文课程改革而编写了现行的新教材。 <br />　　教材还是分必修（5册）和选修（16册）两大部分。在必修的五册书里，每册书分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分。阅读鉴赏部分分四个单元，单元前面有学习重点及要求；每个单元4篇文章，所选文章都是名篇和贴近现实生活的文章，4篇文章中又分为精读课文和略读课文；课文后面设有&ldquo;研讨与练习&rdquo;，练习分为必做题和选做题；另外还有相关的知识连接，科学有效地训练学生阅读鉴赏。表达交流部分，分五个单元，每单元训练一个重点，每个训练重点由&ldquo;话题探讨、写法借鉴、写作练习&rdquo;等内容组成，正确引导学生写作。梳理探究部分，设置了三个单元，每个单元一个重点内容，主要是介绍基础知识、文化演变等内容，并设计了课外延伸训练，激发了学生学习探究的热情。名著导读部分，每册安排两部名著，由&ldquo;背景介绍、作品导读、思考与探究&rdquo;等组成，激发了学生的阅读兴趣。 <br />　　这样的编排，正确地处理好了以下几种关系：一是掌握基础知识、基本技能与培养创新精神、实践能力的关系，二是学科逻辑与社会进步、科技发展、学生经验的关系，三是接受性学习与个性化、自主、合作、探究学习的关系，四是学科的独立性与多元性、关联性的关系，五是农村地区与城市地区、发达地区与偏远欠发达地区的关系，展现了新教材适应实效功能。目的是使中学语文教育更加适合时代要求和更加适应学生发展需要，全面提高学生的语文素养。 <br />　　4、从教材编排的发展看新教材的特点 <br />　　从上述人教版教材编排发展的体例特点可以看出，教材的编写由原来关注&ldquo;习得&rdquo;转向关注&ldquo;会学&rdquo;，由原来的知识&ldquo;束缚单一性&rdquo;转向&ldquo;开放多元性&rdquo;，由原来重学科知识转向重综合能力。语文培养的目标由&ldquo;语文能力&rdquo;、&ldquo;语文素质&rdquo;转向&ldquo;语文素养&rdquo;。教材更好地展现了学习的人文性，具有以下特点。 <br />　　①时代适应性强。如&ldquo;阅读鉴赏、探究学习&rdquo;等体例更利于现代学生的学习与发展。教材文本内容取材贴近时代生活，反映现实生活。如《别了，&ldquo;不列颠尼亚&rdquo;》、《宇宙的边疆》、《宇宙的未来》等文章，既增强了时代感和科技知识学习感，又体现人文生活性，大大利于激发青年学生的爱国热情和探索科学的热情。 <br />　　②内容富于立体化。教材编排内容注意了学习思维的各方面训练，关注了学科知识的完整性和学科渗透的综合性，展现了社会、人文、科学和自然等多维一体的学习内容空间，使教材学习内容富于立体感。如《作为生物的社会》、《中国建筑的特征》等文章，有效地激宽了学生学习的知识空间、思维空间和能力空间，展现了新教材的实效。 <br />　　③多元训练相结合。教材内容的安排，关注到知识的学习掌握、能力训练与形成、文化积淀与素养修练。课前的提示、课堂的学习内容、课后的练习巩固，练习的选做题与必做题，课外的延伸提高，相关的知识连接，使学生从多方位、多角度地去理解、收集、调动知识来学习，养成语文素养。 <br />　　④序列导向性清。教材以&ldquo;单元提示、课文学习、练习巩固、引伸提高&rdquo;的先后顺序来安排阅读鉴赏学习，系列完整，导向明了，告诉了学生学什么、怎样学，既符合知识学习循序渐进原则，又合符学生思维发展规律，使学生学习从读到写，从鉴赏到探究，从课堂学习到课外实践，环环相扣，步步提高，系统地掌握知识，形成能力。 <br />　　⑤知识趣味性浓。教材内容丰富多彩，充满知识性和趣味性，如《飞向太空的航程》、《近代科学进入中国的回顾与展望》、《动物游戏之迷》、《凤蝶外传》等等...