语文（心得）之牵手网络资源，打造高效课堂

语文论文之牵手网络资源，打造高效课堂 <br />　　建始县实验小学  冯琦琳 <br />　　所谓的&ldquo;高效课堂&rdquo;，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学 ，要创造高效课堂，就要充分利用课堂上的四十分钟活动，作为一个语文教师，不仅要将课堂延伸到学生生活中的各个方面，更要把握好这难能可贵的40分钟的教室里的语文课堂，让学生的主观能动性的充分发挥和教师的精彩引导与评价贯穿于其中，以此彰显出课堂的最大化、最优化。进而，这种课堂的教育教学也尽可能延伸到学生的生活中去，为学生所获，为学生所用，如此的语文教学才是成功的，高效的。随着现代信息技术的迅猛发展，多媒体作为一种现代化的教学手段，已越来越多地走进小学语文课堂，班班通设备走进教室已经不再是梦。现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸 ，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。在语文教学中多媒体能让40分钟呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的趣味课堂，而且容易集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，促进学生自主有效地学习，赋予课堂教学以新的活力，使课堂教学更加生动而活泼、精彩而高效。 <br />　　一   声像并茂，激发兴趣 <br />　　兴趣是最好的老师。小学生的兴趣，主要是学习兴趣，即认知兴趣。长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务。小学语文阅读教学也不例外，但一直以来只是停留在&ldquo;说教&rdquo;这一层次，手段单一，方法老套，教具不多，很难培养学生兴趣的稳定性、持久性，更难使学生真正产生一种学习的内驱力。然而，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，有震撼力，有爆发力，更具有吸引力，也极大地激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动、活泼、高效，是其他教学手段所无法比拟的。 <br />　　例如，我在教第十册《冬阳&middot;童年&middot;骆驼队》一文，课始，播放《城南旧事》主题曲&mdash;&mdash;《送别》，略带忧伤的乐曲，一遍遍地在教室里回荡，借助音乐的奇妙作用，把孩子们课间喧闹的情绪一扫而光，他们听得是那样的专注，似乎把思绪也带进了遥远的时空，使学生慢慢沉浸在课文所渲染的气氛当中。接着把&ldquo;冬阳&middot;童年&middot;骆驼队&rdquo;这一醒目的课题显示在电子白板上，在解释课题之后，先让孩子们根据课题的三个词语展开联想&mdash;&mdash;&ldquo;你仿佛看到了什么样的画面&rdquo;。带着这三个意象鲜明的词语和学生无尽的遐想放飞到&ldquo;在冬日的暖阳里，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子&hellip;&hellip;&rdquo;的美丽画面中。三个词语和画面的结合，不仅勾画了一副记忆深刻的童年印象，而且营造了深沉广阔的意象空间。虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为学习下文做了铺垫。欣赏一组老北京城南旧事生活泛黄的照片，把学生融进了课文的意象和情感的空间。视频播放城南旧事的经典片段，把孩子们很快拉进了课文情景当中。在短短的几分钟内却有着高效的渲染效果，助老师一臂之力的是多媒体。 <br />　　我在教五年级下册&ldquo;口语交际&middot;习作一&rdquo;时，首先利用多媒体在屏幕上显示出全国各地的小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。让学生借助屏幕来了解我们伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！从学生的心底有一种想&ldquo;走出去，请进来&rdquo;相互交流的欲望，从而为后面的口语交际和习作内容&mdash;&mdash;&ldquo;手拉手活动&rdquo;做好铺垫。 <br />　　我在教古诗《望庐山瀑布》时，一开始教学，我便置疑：知道庐山在哪吗？之后屏幕上播放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词，很快把孩子们带入了景色迷人的庐山。当播放结束时，孩子们还是那如痴如醉的神态，我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情就水到渠成了。的确，后面的朗读真的不错。好几个同学还纷纷表示：&ldquo;我要像诗人那样来朗诵。&rdquo; 之后，我真的看到了摇头晃脑的小诗人们津津乐道、抑扬顿挫地诵读。 最后，我把&ldquo;庐山瀑布...