语文（心得）之念好三字经 打造高效课堂

语文论文之念好三字经 打造高效课堂 <br />　　高效课堂是新形势下课堂教学的主旋律，是课堂教学的最高境界，其精髓是&ldquo;轻负担，大容量，高效率&rdquo;，其特征是&ldquo;自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享&rdquo;。自去年我校开展高效课堂建设实践以来，我们精心组织课堂教学，大胆摸索课堂模式，积极尝试各种教学策略，念好了高效课堂三字经，让高效课堂建设落到了实处，起到了良好效果。 <br />　　一、 要念好&ldquo;正&rdquo;字经。 <br />　　首先，上课的内容要正确。即教学内容的取舍、定位和教学要正确无误。要明确教学的重点和难点，要明确本课的教学目标，要明确上课内容是什么、有什么、怎么样？要明确哪些属于知识、技能、情感价值观？哪些是需要反复牢记的基础知识，哪些是需要理解、掌握和运用的活知识？要明确哪些习题具有典型性和代表性？要对文本进行深入细致的正确解读，不能在以上这些问题上出现任何偏颇和谬误。只有内容正确了，才不至于引导学生误入歧途，背道而驰，才能为打造高效课堂提供正确的知识保障。 <br />　　其次，上课的程序要正确。课堂教学是一个系统工程，每一个环节都至关重要，任何一个小小的失误、错位、颠倒，都有可能会影响整个程序的运转。加之课堂教学时间有限，要实现用最少的时间使学生获得最大收益和发展，必须使课堂教学流程正确。不但设计教学流程要正确，而且调控教学流程也要正确。必须按照教学规律设计教学的各个环节，教学流程有许多环节组成，每个环节之间互相关联，有着一定的先后次序。环节可以预设，但还须根据教学情境的变化做出相应的机智处理，如一味的按部就班，未免落入僵化、机械和沉闷的泥潭。教学流程必须注入鲜活的学情和灵活因素，随机调控，遇到一些特殊情况，老师就要及时采取巧妙应急措施，调控课堂教学向着利于学生发展方向纵深推进。但同时也特别应防止有些教师所创设问题情境存在复杂和牵强附会问题，学生不能捕捉到有效信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，导致教学效益不高的现象。 <br />　　其三，教学方法要正确。教无定法，但是无论使用哪一种教学方法，都要遵循一个原则，那就是把学生充分调动起来，要学生成为课堂的主人。正确的教学方法，要求教师根据学生和教学内容的实际情况，设计适合学情易于学生接受、能达到最佳效果的教学方法。现在教学中常常使用的启发式、点拨式、游戏法、实践法、对话法、情境法、活动法、自主探究法、分层教学法等都受到学生的欢迎和教师的关注。随着教改的不断深入，新理念要求课程在教学中生成，教材内容不完全等同于教学内容，大量贴近生活的课程资源都会源源不断的融入课堂，这就对教师选择正确的教学方法提出了更高的要求。值得注意的是，教学方法的选用不可生搬硬套，机械模仿，造成东施效颦的笑话来。 <br />　　二、要念好&ldquo;味&rdquo;字经。 <br />　　&ldquo;活&rdquo;的含义涉及到趣味、味道、活动等诸多方面，要让学生感到这节课津津有味，就像一盘珍馐，要五味俱全，才能使食者大开胃口，饱食一餐。 <br />　　一是教师要学会添油加醋，点石成金，化腐朽为神奇。一节很平淡的思品课，如果能结合当前时事，和钓鱼岛的主权联系起来，学生定然会兴趣昂然。一节数理化课，如果注重了学科间的渗透和融合，学生定然会倍感新奇。一节写作课，如果能让学生充分体验生活，定然会点燃学生的写作激情。这就要求教师的佐料瓶子里要备好各种佐料，随时添加调味。不能整日瓶子空空，到用时措手不及，以至做的菜肴乏味不堪，无人问津，甚至造成反胃。 <br />　　二是教师要注重科学膳食，合理搭配，化繁冗为简约。每一节课涉及的教学内容都是很丰富的，教师要学会合理取舍，切准脉搏，有条不紊，把握重点。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓。学生的胃口是有限制的，填满了自然就会抵制，必须使学生在有限空间里吸收最有营养的东西，吸取精华。 <br />　　三是教师要发挥优势，引导得法，化平庸为高效。方法科学合理，学生才会觉得有味道，易于接受，教学效率才会明显提高。所谓得法是指针对不同的学情使用不同的教学方法，教师可根据自己的优势故意的做一些&ldquo;哗众取宠&rdquo;的花招，来吸引学生的眼球，实现&ldquo;激趣&mdash;认知&mdash;理解&mdash;掌握&mdash;巩固&mdash;运用&rdquo;程序中第一环节&ldquo;...