语文（心得）之默读无语笑东风，静思有情长思量——浅谈小学高段阅读教学中默读弱化现象

语文论文之默读无语笑东风，静思有情长思量&mdash;&mdash;浅谈小学高段阅读教学中默读弱化现象 <br />　　滨海镇第二小学  林敏 <br />　　摘要：朗读和默读是阅读的两种基本形式，然而在阅读教学中，人们更为推崇朗读教学，默读出现弱化甚至缺失的现象。离开默读静思，语文课堂还剩什么？所以，走出&ldquo;书声琅琅&rdquo;的藩篱，步入&ldquo;默读静思&rdquo;的境地，教师应大胆放开手脚，课堂上给予学生默读静思的充裕时间和广阔空间，让学生在潜心会文中学习语文。 <br />　　关键词：默读   静思   阅读教学 <br />　　&ldquo;学文入门在读书，学文入境也在读书。&rdquo;读，是学习的基本形式，培养读的能力，是语文教学的基本要求之一，朗读和默读是阅读的两种基本形式，如&ldquo;车之两轮，鸟之双翼&rdquo;，不论是朗读还是默读都需要读者有一定的语言能力、词汇知识和相应的背景知识。然而，在近年来的阅读教学中，人们更为推崇朗读教学，默读出现弱化甚至缺失的现象。&ldquo;要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。&rdquo;这已成为&ldquo;读&rdquo;的最高境界，更是教师课堂价值的理想追求之一。于是，指名读、齐读、分角色读、引读&hellip;&hellip;轮番上阵，可谓是书声琅琅，&ldquo;声浪&rdquo;四起，且一浪高过一浪--真是&ldquo;风声，雨声，读书声，声声入于耳&rdquo;，这样的课堂看起来氛围十足，似乎每个学生兴趣十足，似乎每个人都动了起来，可是语文的课堂该是这样的吗？让学生读起来难道就是阅读教学？书声琅琅的阅读教学，难道就能真正地唤起学生的主体性？如果我们把拒绝&ldquo;潜心静读&rdquo;、&ldquo;凝神静思&rdquo;、&ldquo;会意静写&rdquo;的课堂称为&ldquo;动感课堂&rdquo;的话，那么这样的&ldquo;动感课堂&rdquo;真能体现新课标、新理念吗？ <br />　　一、反思：离开默读静思，语文课堂还剩什么 <br />　　片面追求&ldquo;书声琅琅&rdquo;这一阅读教学好课的标准，把阅读简单地与朗读划上了等号，在实施中一味地强调朗读，组织学生反反复复地读，读得轰轰烈烈，读得情真意切，却有意无意地忽视了课堂上&ldquo;此时无声胜有声&rdquo;的高潮酝酿环节--默读，甚至把默读排除到课堂阅读教学之外，得不到应有的重视，这般离开了安安静静的思考、揣摩、品味的课堂还有什么生命力可言呢？ <br />　　反思自己平时上课，不也曾经追求形式的多样化吗？有时为了达到&ldquo;活跃&rdquo;的课堂氛围，考虑得最多的就是如何把课上得生动有趣，忙放忙演，学生被弄得眼花缭乱、心浮气躁，而应有的感动或者体悟在哪里？过于注重外在的东西，眼睛睁得很大，可学生有看到本质吗？眉头锁得挺紧，可学生有在认真思考吗？声音真是好听，可学生真的被打动了吗？这样看起来热闹非凡的课堂，让学生积淀下来的东西有多少？ <br />　　二、追问：默读静思为哪般 <br />　　1、默读静思，朗读的好搭档 <br />　　古往今来，多少人对&ldquo;读&rdquo;做过推崇与肯定。&ldquo;书读百遍，其义自见&rdquo;讲的是读与理解的关系，&ldquo;熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟&rdquo;讲的是读与表达的关系，&ldquo;循序渐进，熟读而精思&rdquo;讲的是读与思考的关系，&ldquo;读书破万卷，下笔如有神&rdquo;讲的是读与写作的关系，而这些，都说明了&ldquo;读&rdquo;在语文教学中的重要性。今天，《语文新课程标准》更是对低中高三个学段的朗读分别作了不同层次的要求，力显新课程对朗读的重视。&ldquo;正确、流利、有感情地朗读课文&rdquo;成了挂在教师嘴边的口头禅，课堂上再现诵读吟咏的万千气象。的确，语文学习是需要朗读的，语文课更是少不了那琅琅的书声，但是我们也不能否认&ldquo;默读静思&rdquo;在课堂上的特殊地位，试想若是没有&ldquo;默读静思&rdquo;，何来&ldquo;使其意皆若出于吾之心&rdquo;？若是没有&ldquo;默读静思&rdquo;，何来&ldquo;相视而笑，莫逆于心&rdquo;的意境、&ldquo;盈盈一水间，脉脉不得语&rdquo;的默契？所以，当&ldquo;乱花渐欲迷人眼&rdquo;的有声阅读营造课堂的热闹时，常被教师冷淡的&ldquo;默读静思&rdquo;，以其&ldquo;清水出芙蓉&rdquo;的简约、沉静与高远，在引领学生读思结合上显示出独特的优势。换言之，这其实也是课堂上动静搭配的有效组合：先静--静静读思；再动--书声琅琅，以至议论纷纷，这才符合语文学习的规律，感情朗读才能成为可能。 <br />　　2、默读静思，为阅读缩时 <br />　　默读，《现代汉语词典》解释为&ldquo;不出声地读书，是语文教学上训练阅读能力的一种方法。&rdquo;当然也有一部分人对默读存有偏见，把默读看成粗枝...