语文（心得）之莫让作文失魂落魄——作文教学应关注学生的精神发育

语文论文之莫让作文失魂落魄&mdash;&mdash;作文教学应关注学生的精神发育 <br />　　莫让作文失魂落魄 <br />　　--作文教学应关注学生的精神发育 <br />　　温岭市第五中学  孙小燕 <br />　　【内容提要】：作文的最终目的是为了表情达意，一篇文章的思想内容正确与否，思想境界的高低是评价文章好坏的根本依据。一篇没有思想、格调低下的作文就是一篇失魂落魄的作文，学生的精神思想就是作文的灵魂精髓所在。反思我们平时的作文教学，我们是否都在做舍本逐末的事呢？--过多地关注作文外在形式的训练，而往往忽略了作文的灵魂--学生的思想境界的提升。我们的写作教学要让孩子告别贫瘠的精神荒原，逐渐引入丰盈深厚的精神境界，在境界中洗濯智慧，感悟真理，发现生命的意义。 <br />　　【关键词】：格调 思想境界 偏差 狭隘 迟缓 感悟 启迪 传承 <br />　　大凡教语文者，对作文教学均有不同程度的畏难情绪。目前作文教学周期长、能耗大、见效慢的状态依然堪忧，作文教学实为困扰语文界多年的痼疾。在我本人多年的初中作文教学中，也着实尝试过诸多教学手段：数量上一般两周一次大作文，一周一次小作文；方式上详批面该，或互批点评；特别是作文讲评课上从选材构思到语言表达再到作文修改，也可谓兢兢业业孜孜不倦了，但三年下来，扪心自问，学生的作文水平真的有明显提高吗？ <br />　　记得七年级下学期的一次语文统考有一篇半命题作文：《我找到了---------》，全年级十个班的试卷一出来，改作的我顿时心情灰暗。因为近三分之一的学生找到的都是我不想看到的东西：例如找到了丢弃的笔啊，玩具啊，书本啊。如果当时我还能以小学生的稚气未脱来安慰自己的话，那么在最近九年级的作文公开课上我已几近悲伤了。开课老师介绍范文《分享》的写作情况时说，好多同学把作文定位在兄弟姐妹争吃一个苹果，争玩一台电脑等类似的主题内容上。由此我不禁喟叹：三年的写作技巧的指导和语言锤炼素材积累都是那么的苍白无力啊！事件再曲折、结构再精巧、语言再生动能挽救得了这些作文低分的命运吗？反思我们平时的作文教学，我们是否都在做舍本逐末的事呢？--过多地关注作文外在形式的训练，而往往忽略了作文的灵魂--学生的思想境界的提升。 <br />　　因为作文的最终目的是为了表情达意，一篇文章的思想内容正确与否，思想境界的高低是评价文章好坏的根本依据。所以&ldquo;作文贵立意&rdquo;是大家普遍认同的。但没有&ldquo;意&rdquo;何来&ldquo;立&rdquo;？所以摆在我们面前亟待解决的问题不是怎么&ldquo;立&rdquo;的问题，而是文章中的&ldquo;意&rdquo;是什么？&ldquo;意&rdquo;从何来的问题。明代思想家、文学家王夫之说：&ldquo;意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。&rdquo;&ldquo;意&rdquo;就是文章的主题，作文有了主题思想，文章才有灵魂。没有良好立意的文章就没有灵魂，没有生命。那么作文的灵魂是怎么来的呢？作文的灵魂源自作者的灵魂。 <br />　　人在成长发育应该包括身体生理机能发育和思想精神的发育两方面。初中阶段正是学生由儿童向成年人过渡的时期。随着年龄的增长、生活范围和活动内容逐渐复杂化，使少年具有了与儿童不同的特点。从精神发育层面看，初中生逐渐有了一定的特定意向和责任感。但由于遗传、环境、个性等的差异，他们表现出来的思想意识水平是参差不齐的。 <br />　　首先是精神发育的偏差问题。也就是在思想意识的正确、健康方面。比如在作文《我有一颗好奇心》中，有的学生把好奇心定位在对大人吸烟、喝酒的探究上，明显让阅读者产生厌恶感。也有学生写到好奇是解剖麻雀的经历：&ldquo;只见它在我的手心挣扎着，我麻利地用小刀对着它的肚子重重划去&hellip;&hellip;&rdquo;我读到这里不禁毛骨悚然。学生小小的心里怎么就装了那么多的残忍和对生命的漠视？比如有位学生写了作文《父爱如山》，作者生动叙述了父亲如何在她入学的时候动用一切社会关系为孩子挑选满意的班级，虽然文章主题明确，对父亲的感情也写得很感人，但这位父亲的形象却让人感觉很不舒服。近年来随着社会的发展，学生在作文中所呈现出来的思想意识确实让人担忧。有因为父母离异而否定亲情的，有因为竞争压力而仇视对手的，有父母不能满足物质要求而怨恨命运的，不一而足。虽然我们鼓励学生敢于写自己的真实观点想法，但作文立意也有底线--道德伦理的底线。我们的作...