语文（心得）之面向学生 融入生活——用心捕捉学生身边的语文课程资源

语文论文之面向学生 融入生活&mdash;&mdash;用心捕捉学生身边的语文课程资源 <br />　　大丰市第三小学     何甜华 <br />　　摘要：语文是与生活有着紧密联系的学科。语文课程资源的开发和利用，必须面向学生，以学生为本，同时要关注社会，关注生活。本文中，笔者阐述了从学生的生活出发，如何进行了语文课程资源开发和利用的一些做法。 <br />　　关键词：学生  身边的   语文课程资源 <br />　　随着语文课程改革力度的不断加大，课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也难以实现。学生是学习的主人，开发和利用语文课程资源，必先捕捉学生身边的课程资源。 <br />　　一、以学生的生活点滴为语文课程资源 <br />　　语文的外延是生活，语文教学的终极目标也是让人能更好地生活。谈及语文课程资源的开发和利用，我们首先要将目光投向学生的生活。 <br />　　1、利用生活中的语文课程资源引导学生识字 <br />　　教学中，只要教师留心观察，在学生的周围有许多可供利用的语文资源。如，在一年级的识字教学中，教师可以有意识地引导学生在课外生活中识字。学习拼音之后，让学生拼写家具名，生活用品名，拼写自己、同学、学校、地区的名字，让学生收集各种包装盒上的字，街道广告牌上的字，用这种学习方法巩固了拼音，认识了汉字，同是因为帖近了学生生活，可充分调动了学生识字学拼音的兴趣，非常符合低年级小学生的心理特点。 <br />　　2、利用广告词、标语中蕴含的语文革课程资源引导学生学修辞。 <br />　　在我们的生活中，广告可谓铺天盖地，无孔不入，刺激着人们的眼球。其实广告中也有不少精品，如果从语言运用的角度看它，你会惊喜地发现，有不少精妙之处是学生语言学习的好材料。在给高年级学生讲修辞手法时，一些学生耳熟能详的广告词是再好不过的例子：&ldquo;牛奶香浓，丝般感受&rdquo;，&ldquo;特步，飞一般的感觉&rdquo;是比喻；&ldquo;平时注入一滴水，难时拥有太平洋&rdquo;这是对偶；&ldquo;对我而言，过去平淡奇；而未来，却是绚烂&rdquo;、&ldquo;二十八岁的人，八十二岁的心脏&rdquo;这是对比；&ldquo;默默无蚊的关怀&rdquo;这是仿词。 <br />　　校园里有不少标语、提示语也蕴含着丰富的课程资源。如&ldquo;小草在成长，请勿打扰&rdquo;，&ldquo;让你的心灵像鲜花一样美丽&rdquo;，&ldquo;带走满腹知识，留下一架好书&rdquo;&hellip;&hellip;这些校园里的提示语亲切友好、委婉动听，艺术性强，作为一种可贵的语文课程资源，是学生学习语言的好材料。 <br />　　3、利用手机短信中丰富的课程资源引导学生感受语言文字的魅力 <br />　　手机短信往往从日常生活中获得灵感，它关注生活、关注社会。手机短信题材丰富多样，内容包罗万象，如教师巧妙引导，短信可成为学生学习语言感觉文字魅力的语文课程资源。 <br />　　手机短信是以语言文字为主要工具进行表情达意的，从这个意义上说，短信是语言的艺术。不同的的语言呈现出不同的风采，达到不同的效果，表达不同的感情，或庄重典雅，或朴素平实，或简洁凝练。如下面的短信就呈现出不同的语言风格：&ldquo;我是今生的水，你是前世的茶，用今生的水来泡前世的茶，透明的杯子里，沉淀的是前世的记忆，沸腾的是今生的友谊。&rdquo;（语言新颖别致）；&ldquo;流星划过天际，我错过了许愿；浪花拍打岩石，我错过了祝福；故事讲了一遍，我错过了聆听；人生只有一回，我庆幸没有错过你这个好友。&rdquo;（语言平实朴素）；&ldquo;莲花并蒂开，情心相印；梧枝连理栽，灵犀互通。祝愿新人百年好合&rdquo;（语言简洁凝练）。 <br />　　语文教师可以将短信中精妙的语言运用到教学中，使其成为一种令学生倍感亲切的课程资源。教师引导学生对不同风格的语言进行品味、感悟，以提高他们的语言鉴赏能力。 <br />　　二、以学生手中的课外读物为语文课程资源 <br />　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。丰富多样的课外书籍是重要的语文课程资源，《小学语文新课标》对小学阶段阅读量课外阅读量要求是这样的：一二年级总量不少于5万字，三四年级总量不少于40万字， 五六年级总量不少于100万字。 学生手中的课外书籍很多，教师引导学生在读中积累，在读中感悟，从而将这一重要的课程资源最大化地运用于教学中。怎样开发和利用学生手中的课外读物呢？笔者采用了以下方式： <br />　　1、课前报五分钟 <br />...