语文（心得）之迷途且知返，柳暗复花明——基于小学高段写字教学的思与行

语文论文之迷途且知返，柳暗复花明&mdash;&mdash;基于小学高段写字教学的思与行 <br />  <br />　　石塘镇箬山小学  黄琴芬 <br />　　【内容摘要】写字是小学语文教学中的基础之基础，有着举足轻重的地位，但今时现状，犹可见其不被重视、反受削弱的现象。笔者以自己的教学亲身经历和现身说法，畅述基于小学高段写字教学的思与行，深入剖析小学高段写字教学路在何方：自身建设是前提，路在脚下：悉心导引是关键。借此强调写字教学之重要性，综述其优化的教学策略及教学行为，如此&ldquo;迷途且知返&rdquo;，终得&ldquo;柳暗复花明&rdquo;。 <br />　　【关键词】小学高段  写字教学  自身建设   悉心导引 <br />　　小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中的基础之基础。学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、良好的习惯，有益于提高他们的道德、文化素养。由此可见写字教学意义之重、责任之大，但今时现状，犹可见其不被重视、反受削弱的现象，笔者的经历就是一个实证。 <br />　　在过去很长的一段时间里，我固执地认为一个人的字是否能写好，最主要是源于小时候的基础，如若低年级的老师较为重视、训练有素，或者家中父母能多加引导和栽培，大抵是可以写好的，反之，则不然。因此，当我在去年接收了一个新的五年级班级，第一次批改作业，看到满眼的极度潦草和不够美观，以及在开始较长一段时间的训练和督导后依然收效甚微时，我深表失望的同时也自顾以低段教学不得力为由几近放弃了对学生写字教学的强化，几近鸡肋的教学现状很快给了我一个响巴。第一次学校改作检查，我亲睹了同年级平衡班学生的写字状况，比之我班&ldquo;皆有余而无不足&rdquo;，当时&ldquo;羡慕嫉妒恨&rdquo;的情绪如烙铁般深深印刻。对于高段的写字教学，我就像只迷途的羔羊和无头的苍蝇，陷入了深刻的反思：学生的先天不足何以成为我轻亵写字教学的借口？高段的写字教学如何能够从头再来，重唤生机？ <br />　　路在何方：自身建设是前提 <br />　　有位作家曾写过这样的诗句：&ldquo;可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。&rdquo;迷途且知返，面对自身对于写字教学的弊漏与不足，我深感该是彻头彻尾作一番自我整改的时候了，高段写字教学路在何方，自身建设是前提，从认知上调整自己，是我迈出的第一步。 <br />　　一、师者，当率先垂范 <br />　　时光追溯到青葱的师范生活，那时每天按时有序的三笔字训练使我练就了一手还算不错的字，班主任林老师以他精湛的书法技艺每天在黑板上记录着生活的点点滴滴，想来那时老师的板书无形中已成为了我们最实用的临摹字帖，尤其对于我这种善模仿不善创造的学生而言更是在无形中&ldquo;依葫芦画瓢&rdquo;般学习，无怪乎在很长一段时间里同学们逗趣说我深得林老师真传。推而至今，教师给学生最直接的写字亮相即为板书，可现如今课堂上的板书只会越来越少，现代教育技术手段的优越已然无可抗拒地取代了曾经大行其道的&ldquo;粉笔&rdquo;，即便有，也极难得见功夫和力道。如此，更不必谈钢笔字、毛笔字了，恐怕对于大部分老师而言，上一次练习已是久前的陈年往事了。 <br />　　《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中有言：全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。是啊，如果教人写字的不写好字，怎么让写字的人写好字呢？虽不必要求每一位老师都精于写字之道，成为书法大家，也并非唯书法精湛之师方可培育写字优秀之生，但毕竟于每一名写字教学工作者而言，练就自身扎实的写字功底以及始终如一认真书写、率先垂范的态度于目前不太乐观的写字教学现状终是大有裨益的。可以想见，当我们的语文课堂、写字课堂上，教师横平竖直、提顿娴熟地书写美观大方的汉字时，学生的精神该是会如何的集中，私下里又会有几许的赞叹，潜移默化中，又能带动多少学生更好地写字，更自然地接受书法艺术的浸润呢？尤其是对于已有充分意识判断的高年级学生而言，教师的榜样力量是可以获得极大的效应的。于此，我深感愧意并力图自我鞭策与改进，我想以后的课堂，我会努力写好每一个字，努力使之成为可供学生参看的最直观美丽的写字摹本。 <br />　　二、理念，应与时俱进 <br />　　时代的进步，技术的发达，却并意味文...