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语文(心得)之美国大学语文这样教

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语文论文之美国大学语文这样教 <br />美国的各个大学都有大学写作(college’swriting)课,是专门给大学一年级新生开的。从要求上看,每个大学生都应该选。但是,如果你在高中通过了“英文高等水平”考试并获得了可以承认的大学学分;或者,你在入校的时候,通过了“大学写作”考试,你就不必选这门课。大学写作课,其目的是为学生打开学院写作之门。这门课是怎么教的呢?首先从课本上看,绝没有统一课本。学生并不是一个学期只读一本什么《大学语文》了事的。以我所在的葛底斯堡学院为例。专门的“一年级写作课”共有十门,由十个不同的教授开课。十个教授各有自己的专业,所以,每门课的阅读内容都不一样,虽然这十门课都叫做“大学写作入门”,目的都是训练学生的学院写作能力。但是对不同的学习内容有兴趣的学生,可以选自己喜欢的内容上。有的课阅读偏重当代文学文化,有的偏重古代;有的偏重世界,有的偏重少数民族,有的也用“作家写作手册”之类的与中国大学语文课本相似的教材作辅助。这种教材很多,大多是各类文章的合集,不见得一定是文学作品选读。其次,从教法上看,几乎没有什么讲课之类的,都是“车间”型的。也就是以写作、讨论、修改为主的方式教学。学生上课,是来到了一个学习写作的车间。他们课下阅读文章或书,写对这些阅读的分析、评论。上课的时候,重点都放在讨论学生自己的文章上。到底这篇文章写得好不好,好在哪里,不好在哪里,需要怎样改来提高。通过修改自己和他人的文章,学习大学写作的基本规则。比如,论点是否清楚,论据是否足够,结论是否合逻辑等方方面面。当然还学习语法和大学写作的具体规则,比如格式、段落、引用方式、标注原则等等。每个人都要讨论别人的文章,自己的文章也被讨论,然后再修改。几番修改之后,一篇文章才合格。这样的写作练习,一个学期,看每个教授的要求,多的是每星期一篇,少的也要一个学期五六篇,期末的时候往往还要交一篇大的比较长的文章。这种教学方法的好处是从写作中学习写作。在“车间”是学习和提高技能的过程,是动手动脑过程,是从自己和他人的写作经验中提高水平的过程,而不是仅仅学会听老师讲写作规则或赏析。多年前,我在国内上大学的时候,上文学作品赏析课,满堂都是老师自己阅读某首诗歌的自得的评论,上了一个学期,我也不知道从何入手分析一篇诗歌,因为没写一篇诗歌评论。其实,即使上过这样的写作课,一些学生的写作能力也并没有迅速提高。因为写作,不仅仅是写的技巧问题,还是思考能力的问题。学生或许知道了写作的几条要领、主要规则,但是,真正写起来,还是需要很多其他能力,诸如独立思考能力、批判性思维能力、表达能力等等共同作用。因此,大学写作课,只是学院写作的入门。由于大学的教育主导思想之一就是培养学生独立思考和表达能力,所以,大学中任何人文学科、社会学科的课程,“批判性思维”和表达技能训练(包括书面和口头技能)都是课程设置的主要部分,都非常强调写作和口头表达能力。除了具体的“大学写作课”外,美国的大学,特别是我所任教的四年为主的自由教育学院,教育的主旨是贯彻在每一门课程中的。任何课其实都是写作课程。学生不但在各种文学课上学写文学批评和分析,在科学课上,也学写科学论文。比如天文学课,学生要写天文观察报告等等。大学四年,对学生来说,是一个不间断的写作训练过程,并不是学完了一门大学写作课就了事的。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:40:32 页数:3
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文章作者:U-67198

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