语文（心得）之开展“建设校本化网络写作平台，促进中学生写作能力提高的研究”课题实验初探

语文论文之开展&ldquo;建设校本化网络写作平台，促进中学生写作能力提高的研究&rdquo;课题实验初探 <br />内容摘要：随着互联网的普及，网络化写作已向我们传统的作文教学提出了新的挑战，有必要对网络化写作进行一些探索。我们开展&ldquo;建设校本化网络写作平台，促进中学生写作能力提高的研究&rdquo;实验,要探讨以下几个问题。即，开展网络写作的目的是什么？我们开展的这个校本化网络写作是什么？它与一般网络写作有什么区别？教师和学生在这个平台上各自是什么角色？它应该解决什么教学问题？怎么开展？关键词：校本化网络写作，资源共享和写作交流，平台，特性，自主作文教学从来都是语文教学的一个重点，作文教学水平高低取决于能否提高学生的写作能力。但随着社会的发展，时代的进步，互联网的普及，网络化写作已向我们传统的作文教学提出了新的挑战，不少师生其实早已经开始进行网络写作了。由于网络化写作正迅速发展，在很多方面，又是我们传统的中学课堂作文教学无法比拟的，因此，有必要对网络化写作进行一些探索。　 为什么要开展校本化网络写作实验？目前，不少教师也认识到网络写作的重要作用，也开始尝试进行网络写作教学。但是从现在的情况来看，所开展的工作缺乏系统性和整体性，往往只是一两节课的尝试，或只在某些环节（如修改作文）上发挥网络的作用。有的又只是从单一的写作文体方面开展网络写作研究，如《利用网络多媒体技术促进应用文写作教学之探索》；有的网络写作研究的定位是在学校的网络上写作文，有的甚至把在博客（网络日记）上写文章当作是网络写作；有人把网络写作当作是利用网络来查找有关写作资料，再拼凑作文。有不少网络作文的爱好者与研究者正在努力探索一条属于中学语文教学的网络作文创新之路，且很多人都从理论上论证了其可行性、可操作性及有效性，但还少有在实践中切实地运用并取得相当成效的研究。正居于此，我们开展&ldquo;建设校本化网络写作平台，促进中学生写作能力提高的研究&rdquo;实验。那么，开展这个实验，我们要探讨以下几个问题：即开展校本化网络写作的目的是什么？我们开展的这个校本化网络写作是什么？它应该解决什么教学问题？怎么建设和利用这个校本化网络平台？教师和学生在这个平台上各自是什么角色，发挥什么作用？我认为，这个实验目的就是要在中学作文教学实践中摸索出一条提高教学效率的新的有效途径。这种校本化网络写作，应该有自己的特点，它其实是一种教学活动，以校本化网络作为资源共享和写作交流的平台，以本校教师、学生为个体自主参与的教学活动。它就好比&ldquo;在蓝天下放风筝&rdquo;。&ldquo;蓝天&rdquo;好比学校搭建的网络写作平台，里面有学生阅读查找的资料海洋，有学生写作发表的广阔空间，&ldquo;放风筝&rdquo;就是在蓝天翱翔，好比学生的写作与交流，而&ldquo;放风筝&rdquo;是要有&ldquo;线&rdquo;的，这根&ldquo;线&rdquo;就是中学语文作文教学的目的，直观点说，就体现在我们校本化网络的&ldquo;题库&rdquo;上；功利点说，就是要能提高中学语文作文教学水平，进而提高中学生写作能力。正是这根&ldquo;线&rdquo;才能将师生双边的写作教学活动结合起来，让我们的校本化网络写作平台发挥它的功能，让我们的学生在这种&ldquo;蓝天&rdquo;的背景下&ldquo;放风筝&rdquo;，从而激发他们的写作欲，满足他们的发表欲，让他们感到有成就，让他们品尝到写作的真正快乐。这样，学生对写作文将不再厌烦，老师的写作教学将不再低效。那么，到底什么是校本化网络写作，老师和学生分别是什么角色，它有什么特性，与一般网络写作又有什么区别？我认为，校本化网络写作，就是利用网络媒体搭建好一个资源共享和写作交流的平台，结合中学语文作文教学实际，以教师为主导，以学生为主体，进行的一系列语文作文教学活动。它具有以下五种特性，即&ldquo;资源内容的丰富性&rdquo;，&ldquo;资源管理的动态性&rdquo;，&ldquo;写作手法的新颖性&rdquo; ，&ldquo;明确的功利性&rdquo;,&ldquo;突出的工具性&rdquo;。&ldquo;资源内容的丰富性&rdquo;，是指写作资源平台内容丰富，它包括作文词库、作文题库、写作素材库、作文范文库、写作知识库。&ldquo;资源管理的动态性&rdquo;，是指上述这些库存资源，有的是可以预存并长时间保留的，如写作素材、写作知识及大部分的词条，而有的是动态的，经常要更新、补充、优化的，如写作题库、范...