语文（心得）之交互式电子白板为语文教学锦上添花

语文论文之交互式电子白板为语文教学锦上添花 <br />　　精彩、实用的课件有利于提高小学生的课堂教学效率，但课件制作费时、费力，制作高质量的精美得&ldquo;家常课&rdquo;教学课件成为教师头痛不已的事情。交互式电子白板的出现，改变了这一局面，交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多功能于一身，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手，方便师生互动，大大提高了课堂效率。下面将结合我最近上的一节白板课《自己的花是让别人看的》，谈谈我在语文教学中运用电子白板的一些感受： <br />　　激发兴趣、以趣促学 <br />　　心理学研究表明：&ldquo;人的情感体验往往是有具体的情境所决定的&rdquo;，生动良好的教学情境对学生有巨大的感染力和号召力，在教学中我们力求通过各种有效途径去创设良好的教学情境，使学生积极主动的情感体验伴随学习的真个过程。交互式电子白板就为我们的课堂教学带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的音乐、多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习的主动性和积极性，课堂参与热情高涨。如我在教学《自己的花是让别人看的》一文时，课前给学生播放一段异国风情的音乐，运用运用白板的网络链接功能打开网页，在网上查找作者的相关资料，如作者简介，家庭成员，学术成就以及他的个人著作等，让学生了解作者，走进作者，并且学习搜集资料的方法，唤起学习的兴趣。 <br />　　实现交互、品赏佳句 <br />　　在语文教学过程中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用FLASH、PPT等制成的课件，因其内容无法改变而是演示过程中学生无法参与，学生处于&ldquo;观望状态&rdquo;引入交互式电子白板后， 教师可适当放手，让学生在电子白板上操作，由&ldquo;观望者&rdquo;转为&ldquo;操作者&rdquo;。例如在教学《自己的花是让别人看的》时，在引导学生找出文中描写德国景色奇丽的词语时，就运用了白板交互功能的优势，引导学生自主找出能体现德国奇丽景色的词语，如&ldquo;花团锦簇，姹紫嫣红&rdquo;等，抓住重点字词进行深入体会，然后由学生自由选择句子交流讨论，并且在交流过程中随时点击补充的相关资料，在交流过程中引导学生抓住重点的字词体会到了景色的奇丽，学生积极参与，印象深刻。又如找出描写民族奇特的句段时，通过学生在白板上圈点、勾画、标注等，加深的学生多文本的理解，参与的积极性高涨。电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，建立和保证了以学生为中心的课堂教学，充分体现了学生的自主性。 <br />　　突出重点、化解疑点 <br />　　白板技术是集文字、声音、图片、影像与一体，是一种新型的教学手段，相对于传统的黑板，白板的视觉效果更为显著，动画、声音、标注、幕布等多种教学功能，极大的吸引了小学生的注意力。在此基础上，我们可以灵活多变的运用白板技术手段，在教学中更加重点、难点，从而将重点、难点一一突破，更好的理解感悟文章。如在教学《自己的花是让别人看的》一文中，我巧妙的利用白板的标注、圈点、勾画、幕布、超链接、动画等动能将重点部分、重点内容进行强调，从而引起学生对重点部分的关注，引起学生的思考，理解起来也会更加深入。如让学生体会&ldquo;人人为我、我为人人&rdquo;的境界时，我引导学生在文中找出哪些句子写出了人人为我？哪些句子写出了我为人人？并用白板的勾画功能用不同颜色的笔勾画出来，然后再引导学生联系生活实际来谈，在我们的生活中，有这样的例子吗？学生回答起来就轻松多了。 <br />　　四、积极思维、形成能力 <br />　　什么是积极的户的思维，在语文教学中我这样认为：在学习语文的整个活动过程中，他能掌握语文的语文规则且乐于表达，能用流畅的语言表述自己的观点，并且愿意交流的一个过程。在语文课堂上，我们常见到的是老师在滔滔不绝，而学生在填鸭式的接受，尤其是通过对比可以发现，低年级学生更加乐于表达自己的思维，而高年级学生是不是就不善于表达了呢？其实不是这样，学生都有表达自己观点的欲望，只是我们的讲授没有触及到使他们回答问题的拿一根弦。白板教学手段的新颖，积极调动学生的思维活跃性。如教学《自己的花是让别人看的》一文中，理解&ldquo;花团锦簇、姹紫嫣红&rdquo;这连个词...