语文（心得）之建构高中语文高效课堂

语文论文之建构高中语文高效课堂 <br />　　山东省新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既是基于素质教育的需要，也是高中学段自身定位的必须。新课程改革就是改变传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大家都静下心来做好自己的本职工作， 努力在实践中探索，在探索中学习提高，我们的争鸣才更有价值。下面我就本学科的一些问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法。本文主要涉及以下几方面问题：一、语文课的性质定位，二、新课程标准对语文课的要求，三、语文高效课堂策略，四、高效课堂实施，五、改革探索中的反思。 <br />　　一、语文课的性质定位 <br />　　语文课程标准提出，&ldquo;语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分&rdquo;。一个&ldquo;交际&rdquo;，一个&ldquo;人类文化&rdquo;，两个&ldquo;重要&rdquo;表明了在课程性质上的倾向性&mdash;&mdash;语文课程具有工具和人文的性质。新课程标准不仅给语文定性为工具，而且突出贡献这个工具的个性特征：交际工具，负载文化的交际工具。 <br />　　社会交际的言语必然是对语言的具体运用，包括听说读写，它是每一个成员一天也离不开的。人们凭借口头语言和书面语言，以及用语言形成的文章、文学作品等为样式，用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活，维持社会的存在和发展，尤其是&ldquo;言语作品&rdquo;充当文化传播的工具，实现着跨时空的交际，从远古先人传留到子孙后代，从个人之间扩展到世界范围，随着信息传播技术的飞速发展，语文的交际作用不但不会减弱，反而越来越大。语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。语文是负载文化的交际工具，这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向。 <br />　　关键在二者的统一上，在课程实施的过程中，要真正做到二者的统一较难。既要打好语文学习的基础，又要重视语文的熏陶感染作用。也就是要在培养学生语文能力、使学生逐渐掌握语文工具的过程中，同时受到文化、文学、思想、情感的熏陶。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。 <br />　　二、新课程标准对语文课的要求 <br />　　《中学语文课程标准》倡导&ldquo;探究性学习方式&rdquo;。新课程标准的基本理念之一是&ldquo;积极倡导自主、合作、探究的学习方式&rdquo;。学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计上，都应有助于这种学习方式的形成。 <br />　　因此，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有所创见，才能真正提高学生的语文素质。 <br />　　与探究性学习方式有关的理论主要涉及两对概念，即&ldquo;过程&rdquo;与&ldquo;结果&rdquo;、&ldquo;情境&rdquo;与&ldquo;形式&rdquo;。从探究性事实的角度来说，&ldquo;过程&rdquo;是指学生为探索和发展知识所经历的过程，这一过程通常是在教师的组织和支持下进行的。&ldquo;结果&rdquo;则是指学生在学习的过程中所获得的知识、技能和态度，可以表现为多种不同的形式，如语言描述、行为表现、情感体验等。&ldquo;情境&rdquo;主要指学生在学习过程中所面对的多种具体问题，&ldquo;形式&rdquo;则是指学生对获得学习结果的形式化描述。 <br />　　因此，我觉得，探究性学习可以理解为学生在特定学习情景中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，从而获得知识、技能和态度的学习方式和过程。这也是新形势下对语文课的基本要求。 <br />　　三、语文高效课堂策略 <br />　　要使学生形成探究性学习方式，应着重做好以下几个方面： <br />　　第一，教师的教学行为应当转变。 <br />　　教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再是传统教学过程的控制者、教学活...