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英语(心得)之语文课如何进行朗读教学

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英语论文之语文课如何进行朗读教学 <br />语文课如何进行朗读教学               万大波      (贵州省正安县格林镇中心小学  贵州  正安  563405) 《语文教学大纲》明确规定:&ldquo;小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.....要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,在读中学到语文知识。1   朗读的重要作用朗读是我国传统的读书方法之一。尤其是小学语文教学中,朗读教学必不可少,必须引起高度重视。培养学生养成正确的朗读习惯,就是要使学生不读错字音,不丢字,不添字,不重复,不颠倒,不吃掉语尾词等,最终达到正确地、理解地、流利地、有表情地朗读的目的。学生在朗读的时候,眼睛看,心理想,嘴里念,耳朵听,许多器官同时并用,就容易把课文记得牢固,经久不忘,可见朗读有助于记忆。语文课本里的课文,需要朗读来培养学生的语感。课文语言规范、节奏鲜明,朗读起来声调铿锵、优美动听,是培养学生语感的好材料。抓好朗读教学,是培养学生语感的有效途径。小学生正是记忆力旺盛的时期,教他们在熟读课文上下一番工夫更为必要。这些熟读的东西,常常回使他们终身不忘,受用不。许多老前辈,他们说话、写文章,能引经据典,如数家珍,就是因为他们在学生时代对语文下了熟读功夫的结果。教学生反复朗读和熟读课文,能更好地理解课文。古人云:&ldquo;读书百遍,其义自见&rdquo;。让学生一边朗读,一边思考,把课文细细咀嚼,细细玩味,这样,就能进一步理解。如果把课文读熟了,他们可以随时去把课文诵读、默念,体会感悟。对课文的理解自然就能更加深刻,更加透彻。尤其是语文课本中的一些名文、诗歌和语言优美的名言、佳词、美句,其气势、神韵和深刻的含义,更要从反复朗读和熟读后体味出来。学生对课文的理解,要靠自己下功夫求得,比从教师那里听起来的深刻得多,感受得深,记忆得牢。学生一时还不很理解的课文,熟读以后,经过一个时期的反诌,或者获得了更多一些生活经验之后,常常会记起这些课文而更好地理解这些课文。教学生朗读和熟读了许多课文以后,课文里许多词句,许多语言的表达方法,以及课文的篇章结构等,不断地被学生吸收、积累和掌握,说话、写作就能够做到出口成章、信手拈来,熟读了课文,词汇多了,语言丰富了,他们的写作能力也就提高了。学生反复朗读课文,可以受到美育教育。好的课文除了思想新,还有语言美,节奏感强,朗读起来很动听。朗读这些课文,就会得到一次美的熏陶、美的享受。所以,指导好这些课文的朗读,可以培养学生的欣赏能力、审美能力,陶冶他们的情操。2   学生朗读能力的培养的有效途径现在许多学生在学习中有依赖性,由于习惯了听教师讲解分析,不会自己去读课文,钻研课文,因而不可能学到很好的独立阅读能力。培养学生良好的朗读技能和习惯,是一点也不能作假的,来不得半点的虚浮。需要我们教师和学生共同下苦功夫才行。学生朗读能力的培养,离不开范读、领读、齐读、接读、轮读、个人读、分角色读等,其目的都是提高学生对朗读的积极性和趣味性。第一,教师要学好普通话,朗读时做到字正腔圆,抑扬顿挫,对学生真正起到示范作用。第二、教师要发挥创造性,根据教材实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式,指导学生多读、多听、多品。第三、教师要十分重视学生的朗读训练。听学生朗读课文,注意听学生有无不认识的字。对一些词语、句子的意义和课文所表达的思想感谢是不是真正理解,也可以从他们的朗读中听出。对读错的字、语言、情感的失误,教师要及时纠正和点拨。在学生朗读课文前,也可提出问题,让学生带着问题朗读,读后回答。这样,教师才能有正对性地进行教学指导。学校是朗读课文的主阵地,除课堂教学外,利用早自习抓好朗读,让校园书声朗朗,不绝于耳。结合实际开展普通话朗读、诗歌朗诵等,也是不可少的教学方式。第四,努力创设学生朗读的大课堂。教师要布置适当的朗读作业,让学生回去练习,家长认真听子女朗读,或与孩子同读一些健康的诗或语言优美的作品,营造家庭朗读的愉悦环境。学校举行的各类演讲比赛等,教师要鼓励学生参加演讲或演唱...

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发布时间:2023-01-16 13:39:44 页数:3
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文章作者:U-67198

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