英语（心得）之如何进行英语分组教学

英语论文之如何进行英语分组教学 <br />　　一。什么是分组教学法 <br />　　分组教学法是指根据因材施教原则，依照学生学习的个体差异性将不同层次的学生分成三组，即学优生（A）、中等生（B）、学困生（C），确定不同的学习目标，提出不同学习要求的教学方法。 <br />　　二、英语教学中如何高效运用分组教学 <br />　　1.构建结构合理的学习小组。 <br />　　我在构建学习小组时，注重了结构的合理性。一是人数要合理，一般6人为宜。27班6人为一组，14班8人为一组。二是分组遵循了&ldquo;组间平衡、组內存异、优势互补&rdquo;的原则并按照学生的基础知识、想象能力、性格特点等的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但利于学生间的优势互补，相互促进，而且为全班各个小组间的公平竞争打下了良好的基础。 <br />　　2.制定合理目标 <br />　　心理学告诉我们，人的追求目标越高则行动的内驱力越大。分组后，我要求各组根据自己组内实际情况，制定出自己组内各阶段目标，尤其要确定出组内帮扶重点。各组都有程度不同的学困生，而这些学困生直接关系到各组学习目标的实现。各组根据自己组内不同情况实行不同帮扶计划：可三帮一；也可两帮一或一帮一。同时确定自己组内需要帮扶的名单。我班级有这样一组：组内有两个英语最差的男同学，上课不专心，学习习惯差。该组三名女同学共同给他制订上课规则，拟定一份课堂协议，贴在他们的旁边，其内容是：1、上课时用笔点他一次，是让他把头转过来。2、点他两次，是让他不要与同桌说话。4、点他三次，是让他专心听课。我看到这张纸条时，大受感动。当即在全班大力宣传该组的做法。当然，其它的组也有各自的做法。如，轮流给个别同学辅导，讲解英语课文；让该组某同学把做错的题再做一遍；还有些组长给该组某同学制定学习计划&hellip;&hellip; 总而言之，同学们简直是八仙过海，各显神通。同时，组长们为了能够更好地辅导其他同学，课堂必须全神贯注学习，弄通弄懂一切问题，因为&ldquo;给人一滴水，须得自己有一碗水&rdquo;。这样就彻底解决了课堂&ldquo;吃不饱&rdquo;和&ldquo;吃不了&rdquo;的现象，最大限度地提高了课堂效率。可见，这种兵教兵、兵带兵的方法更直接，也更有效。 <br />　　3.建立明确的小组合作规则。 <br />　　小组成员之间要合理分工，明确职责。小组内要设组长，小组长要选组织能力强，有责任意识的同学来担任，让其来负责小组成员的分工、组织讨论等。小组成员既要积极承担个人责任，又要相互支持，密切合作，发扬团队精神，有效完成小组学习任务。 <br />　　4.组内有效合作。 <br />　　小组产生后，很多教学活动都可落实到组内，让各组共同讨论，共同学习。期间，大家可集思广益，正所谓&ldquo;三个臭皮匠顶得过一个诸葛亮&rdquo;。在合作学习过程中，大家互帮互学，相互影响。在教学英语五种基本句型时，我让各组组长执笔，负责记录，而其他同学发言，总结归纳五种基本句型。结果，各组归纳的句型都很全面，组长也颇有收益。 <br />　　课堂小组合作学习优点有二：1）利于学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，利于激发学生的内部活力；2）利于教师的指导检查，培优扶差。尤其在试卷分析课上，老师如果一讲到底，有些学生都会觉得boring，因为他们基本上都知道了，可是很多后面的学生却是无论如何也跟不上。但是，如果采用课堂小组合作学习的方法，比较优秀同学在给他们讲解时也就更有了针对性，节省了时间，同时，也有利于组长的更好地理解。可见，小组合作学习能够促进优秀，带动合格，也从而能够大面积提高课堂效率。 <br />　　三、科学评价分组教学 <br />　　（1）同样内容，标准各异。 <br />　　分好层次之后，就要保证它的效果。我告诉学生，以后组与组之间要互相竞争，从听写单词，背书到上课参与活动的积极性，作业的完成状况，还有每次考试的成绩各个方面要展开竞争，优胜者会得到相应的奖励。为了争当优胜者，同组几个学生之间会互相帮助互相提高，任何一个学生的退步都可能落在别的组的后面。具体如下：① 听写单词：A 等生要求90分过关，高于90加1分，100加2分，低于90减1分，低于80扣2分，以此类推。B等生80分过关，高于80分加1分，高于90加2分，100分...