英语（心得）之优化教学模式 培养自学能力

英语论文之优化教学模式 培养自学能力 <br />　　[摘要]激发学生的主体情感能引起学生的学习兴趣，而学生的学习兴趣则直接关系到学生学习质量的提高；能否激发学生参与教学活动，培养学生的学习兴趣，让学生主动的去自学是我们每个教育工作者都应努力的方向。 <br />　　[关键词]主体情感  学习兴趣  主动自学 <br />　　一、激发学生的主体情感 <br />　　激发学生的主体情感，老师首先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。我认为要做到这，首先得平视学生。也就是把学生放在与自己平等的位置上，而不是居高临下，在教学过程中，语言尽量委婉。 <br />　　其次得尊重学生。中学生正处于世界观的形成阶段，自尊心特别强，对外界的反应特别敏感，很容易受到外界期望的影响。老师是学生学习情绪的主导者。营造良好的课堂气氛，重视师生间的情感沟通，首先就要在课堂上情绪饱满，对学生充满信心，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的情绪影响学生。在教学过程中，努力缩短师生间的距离，多看学生的优点，引导他们、鼓励他们大胆尝试，尊重他们发表的看法，理解学生学习中的顾虑和难处，关爱学生、信任学生，给学生提供&ldquo;安全感&rdquo;。在宽松和谐的氛围中，增强学生的自尊，从而达到调动学生学习积极性和主动性的目的。 <br />　　再次，我认为要学会赏识。学习英语是一种劳动，学生在学习英语过程中付出了时间和精力，劳动是需要回报的，得到别人的承认对学生来说就是一种回报。而英语学科在课外得到承认的机会不多，因而老师在课堂上给与学生以一定的赞许就显得尤为重要。我认为老师可以通过各种形式激发学生的成就感和进取精神。在课堂上，当学生回答完问题后，对于回答好的学生，老师不要吝啬说出：&ldquo;&rdquo;等赞扬词。当学生在学习过程中出现错误时，老师可用&ldquo;&rdquo;等评价用语，在肯定成绩的前提下找出错误并鼓励学生大胆发言，&ldquo;&rdquo;&ldquo;&rdquo;这样平等、民主的气氛有利于点燃学生创造思维的火花。对于不能回答问题的学生应耐心地给予鼓励，可以说&ldquo;&rdquo;&ldquo;&rdquo;&ldquo;&rdquo;这样，不同程度的学生都能体验成功的喜悦和自身价值。另外，努力让他们参与语言活动也能很好地激发学生的学习积极性。有的学生有表演才能、较强的语言表达能力，就让他上台来表演；书写好的学生，经常展示他的作文，让他体会成功的欢乐；喜爱唱歌的学生，让他在班上教其他学生唱英文歌。总之，对学生的点滴进步要及时加以肯定，从而激发他们的学习热情。 <br />　　二、激发学生参与教学活动 <br />　　教学活动是老师指导学生学习的过程，教与学是一个过程的两个方面，两者相伴而行。 <br />　　让学生参与教学，能最大限度地发挥他们的主观能动性。 <br />　　首先，让学生进行思维参与。思维参与是智力的核心，是课堂教学最有效的教学活动。 <br />　　通过精心设计的问题启发学生积极思考，学生的形象思维与灵感同时被调动起来，这实际上就是培养学生的创造性思维，而学生的想象力和创造性思维是发挥学生主体性的关键。英语教学中，从造句到看图说写，从讲故事、情景对话到角色扮演、即兴发表见解都是启发学生想象力、进行创造性活动的有效途径。在课堂上要充分体现英语教学的交流特征，加大师生间、学生间的言语沟通面，做到&ldquo;用中学，学中用&rdquo;，使学生在积极参与中真正获得实际运用语言的能力。 <br />　　再次，让学生进行行为参与。我认为教学过程中学生主体性的发挥并非简单地以学生参与多少形式的活动为标准。有时，老师在课堂上搞得学生有说有唱，上蹦下跳，表面上热闹非凡，而实际上却是一部分学生成了老师&ldquo;表演&rdquo;的道具，而另一部分学生则成了只看不动脑的观众。学生要真正成为学习的主体，老师首先就要给足学生自由支配的时间。在课堂教学中，老师要讲得精，有时间让学生充分开展思维，让学生充分参与教与学的整个活动，充分发挥学生的主观能动性和创造性；让学生自己提出问题、解决问题，和老师一起构建知识和能力的结构。 <br />　　三、激发学习动机，培养学习兴趣 <br />　　学生对学习英语的兴趣、求知欲构成学习中最现实、最活跃的成分。学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的提高。因此，除了借助于思想教...