语文（心得）之培养自学能力， 教会学生学习

语文论文之培养自学能力， 教会学生学习 <br />　　自学能力是学生在已有的知识基础上，运用正确的学习方法，独立地进行学习的一种能力。教育家陶行知说过：&ldquo;好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。&rdquo;学生掌握了学习方法并能运用自如，就能无师自通，就掌握了打开知识宝库大门的钥匙，这不仅得益于一时，而且终身受用无穷。 <br />　　激发学生学习兴趣是培养自学能力的前提。 <br />　　&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者&rdquo;这就表明了兴趣是学生学习的内因，我们要运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、生生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每一个学生都能够如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。 <br />　　在课堂教学中，我采用以疑激趣、以境激趣和以读生趣等方式激发学生的学习兴趣，就拿以境激趣来说，就是教师带领学生进入课文所讲的境界中，引起他们自学的兴趣。如教学《锡林郭勒大草原》一文时我播放了描绘锡林郭勒大草原美丽和欢腾的多媒体课件，学生一下就被那情境所吸引，兴趣盎然的细细品读课文。除课堂外，我们还要搭建平台，如开展语文大课堂活动&mdash;&mdash;调查、采访、演讲、辩论等，办好班级作文报，班队会的组织与主持，使学生有展现自己语文学习能力的舞台，就能提高他们学习语文的兴趣。 <br />　　一句话，我们要千方百计激发学习兴趣充分调动学生学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在阅读中获取知识、在运用中提高自主参与的意识和能力。 <br />　　二、教给学生自学的方法是培养学生自学能力的关键。 <br />　　为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把&ldquo;钥匙&rdquo;&mdash;&mdash;自学的方法交给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。 <br />　　抓好课前预习，教给学生基本的自学方法。预习是自学的初始，是自学的尝试阶段。我们要在课堂上先指导学生掌握常规预习的方法，训练学生逐步掌握最基本最有效的预习方法，并把课前预习培养成学生自主学习的良好习惯。教学中我一般采用&ldquo;读&mdash;&mdash;识&mdash;&mdash;思&mdash;&mdash;赏&mdash;&mdash;查&rdquo;五步预习法。 <br />　　第一步&ldquo;读&rdquo;：即学生初读课文，读准字音、不添字、不漏字、基本达到通顺、连贯，并给自然段标出序号。 <br />　　第二步&ldquo;识&rdquo;：即自主识字学词，用圆圈在文中圈出本课要求掌握的生字、新词读一读，并利用所学的识字方法分析字音，记忆字形，联系上下文或运用工具书理解字、词的意思。 <br />　　第三步&ldquo;思&rdquo;：即在读中思考课文主要写了什么，我读懂了什么还有什么不懂的。 <br />　　第四步&ldquo;赏&rdquo;：即欣赏好词佳句，选择喜欢的词句段多遍阅读或朗诵，加深对句子的理解和体会，还可熟读成诵。 <br />　　第五步&ldquo;查&rdquo;，即查阅资料，如作者、写作背景、图片、视频、相关文章欣赏等。 <br />　　2、抓好讲读课文阅读，教给学生阅读方法。在课堂上不同类型的课文要采用不同地方学习指导方法，如《倔强的小红军》一文的教学，我引导学生在阅读中通过理解小红军的语言，分析他的动作等，在此基础上及时引导学生归纳读写人文章时，抓住人物特点的方法：通过人物的神态、语言、动作，来抓住人物的特点。 <br />　　对《小兵张嘎夺枪记》一文的教学，则让学生围绕张嘎&ldquo;发现枪&mdash;&mdash;勇夺枪&mdash;&mdash;比试枪&rdquo;的顺序了解事情的经过，读懂课文。凭借这课的教学，让学生明确：读写事的文章时，应抓住事情的经过这一重点去品词品句，精读有关片段，弄懂课文。 <br />　　有的课文各段内容的写作方法相似，就精讲一段，启发学生用学到的方法去自学其它各段，由扶到放，这样做，有利于培养学生的自学能力。如对《桂林山水》一文的教学，先精讲漓江的水的特点，接着让学生学习该段的方法自学桂林山的特点，老师适当加以点拨。通过这样指导学生读书，他们的自学能力又有了提高。 <br />　　除了教会学生对不同的课文采用不同的学习方法外，还教学生通过对重点词句或重点段落的理解来理解文章内容，还教会学生给文章分段，概括段意，归纳主要内容和中心思想等方法。 <br />　　三、课内和课外结合是培养学生自学能力的有效途径。 <br />　　课外阅读是课内阅读的拓展与延伸，是课内习...