英语（心得）之英语课堂中学生“不合作”问题分析及对策

英语论文之英语课堂中学生&ldquo;不合作&rdquo;问题分析及对策 <br /> 英语课堂中学生&ldquo;不合作&rdquo;问题分析及对策                                                                   苏州市相城职业教育中心校       沈海侠[摘要] 英语课堂教学是一个非常复杂的过程，它是由教师的教，学生的学，师生间在思想、情感与认识上得以充分直接地交流、合作与共享的过程。而英语课堂上学生&ldquo;不合作&rdquo;则会阻碍课堂教学活动的顺利进展。本文就英语课堂上学生&ldquo;不合作&rdquo;问题进行了分析，并提出一些有效的对策，以期提高英语教学质量。[关键词] 英语课堂教学； 不合作；教学质量    体育比赛中，我们常常提到一个词&ldquo;teamwork&rdquo;&mdash;&mdash;合作。团队中只有成员之间互相配合，默契合作，团队才有可能获胜。在英语课堂教学活动中，只有师生间愉快的合作才能使得每个教学环节有效地实施，学生有效地学习。课堂教学是教师引导学生按照明确的目的，循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。从学校活动总量统计上来看，课堂教学所占的时间最多，涉及的知识面最广，对学生发展的影响最大。因此，学生积极参与课堂教学活动是获得知识，提高能力的重要途径，同时也可为挖掘个人潜能，促进个性发展，实现人生价值奠定基础。但是，在平时的英语课堂中，常常出现一些学生不愿与老师&ldquo;合作&rdquo;的现象。有的学生无论老师怎样启发，耐心讲解，都还是没有反应，甚至连回答&ldquo;yes&rdquo;或&ldquo;no&rdquo;都难得；而有的学生不管老师在讲授什么东西，又总喜欢爱&ldquo;插嘴&rdquo;，净说些与课堂内容无关的闲话，博得别人的关注后又洋洋自得；对于老师布置的一些课后作业，经常偷工减料，或者干脆不做，等等。这些&ldquo;不合作&rdquo;现象经常搞的师生间不愉快，课堂教学活动受阻。笔者认为这种与课堂教学不和谐的现象决不能任其发展，应认真分析其缘由，找出解决问题的办法，否则这将严重影响英语教学质量的提高。    根据平时的仔细观察发现，英语课堂中&ldquo;不合作&rdquo;学生不仅仅局限与成绩平平或偏低的学生，有些成绩好的学生也往往会出现类似情况。问题出在哪里呢？为了弄清缘由，我找了一些学生进行交心式的谈话，确实发现了不少问题。综合学生们的反映，&ldquo;不合作&rdquo;现象有以下几方面原因：    1．自我感觉良好，不满足于课堂教学内容。这类学生大都聪明，接受，理解能力比较强。对于课堂上老师所讲的大部分知识学有余力，对基础知识觉得太简单，太低级，对老师的提问不屑一顾。也有些学生确实不善言表，内心却极为丰富，自学能力强，他们上课不讲话，不喜欢发言，只喜欢静静地听讲，有了问题喜欢独自钻研，一般不轻易问老师。    2．对英语学习缺乏兴趣。对英语学习缺乏兴趣的学生大都英语基础薄弱，据他们所讲，从小学、初中英语学科就一直跟不上，到了高中，感觉学英语更加困难，不管自己怎么努力，成绩就是提高不上去，从没有受到英语老师的&ldquo;正眼相看&rdquo;。也因为英语基础差或文化素质低，听英语课如同听&ldquo;天书&rdquo;，这类学生不是不愿与老师&ldquo;合作&rdquo;，而是根本&ldquo;无法合作&rdquo;，久而久之，上课就开开小差，逮到机会就&ldquo;插嘴&rdquo;以取得别人的注意。    也有些学生属于偏科型，他们脑子灵，在理科上投入了大量的时间，也取得令人可喜的成绩，或者在音体美上取得不俗的成绩。他们的特点是对英语不够重视，缺乏兴趣，也怕下功夫。在英语课堂中往往将自己&ldquo;置之度外&rdquo;。    还有些学生对英语老师有抵触情绪，这些学生比较敏感可能由于某种原因，也许是老师不知道什么时候无意伤害了他们，也许是因为老师的某句话，某个动作引起了对老师的不满情绪，或者是因为受到批评而对老师耿耿于怀，并将这种情绪迁移到课堂上来，把这门学科与这门学科的老师划了等号，于是对英语也就缺失了兴趣，在课堂中便不与老师&ldquo;合作&rdquo;。    3．畏惧心理。由于心理因素，这类学生认为课堂是他们暴露缺点的地点。对于老师的提问，怕回答错，当众出丑，怕被人讥笑觉得&ldquo;很没面子&rdquo;，也有些学生由于性格上的原因，胆小不愿在众人面前表现自己，怕老师提问。    那么，如何解决英语课堂...