英语（心得）之英语教学设计漫谈

英语论文之英语教学设计漫谈 <br />英语教学设计漫谈彭 迎 春 株洲市实验小学，湖南，株洲，412000 摘要：教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。教学设计要体现教学的目标性，考虑教学过程的层次性，注重师生活动的双向性，发挥教师的创造性。关键词：英语教学设计; 目标性; 层次性; 双向性; 创造性Abstract: Teaching design is paramount for the smooth performance of teaching steps. In the teaching design, teachers should embody the purposefulness，take into account the arrangement,  give priority to the teacher&mdash;students interactions,  develop the creativity of teacher.Key Words: English teaching design;  purposefulness; arrangement;  interactions ;  creativity 从教英语近十年，我听过无数次的公开课，虽然整体感觉大同小异，但每听一堂课我会有所收获，尤其那些耳目一新的课，还真的让我感动。从湖南省教科院举行的第三届小学英语优质课大赛看，湖南的小学英语教研教学水平在不断提高，也似乎慢慢形成了一定区域的教学风格。长沙选手教学思路清晰，重点突出，结构紧凑，拓展部分挺好,听起来轻松而实在。其中以长沙育才小学的欧阳丹熙和国际麓山小学的谢甜为代表。 岳阳选手教态大方自然，设计有层次性，但比较平淡。常德选手以课题&ldquo;What’s the weather like today?&rdquo;为课例，设计非常精彩，整节课有情节贯穿其中，很有吸引力；益阳选手教学设计有些欠缺， &ldquo;Traveling&rdquo;这节课的设计导入就花了十多分钟，而且是无效的导入，难免让人有点遗憾。湘潭选手设计与株洲很相似，课堂设计新颖，媒体课件精美。株洲最大的特色是设计的课特有吸引力，教师很会煽情，学生会不由自主地跟着老师进行一堂课的教学活动，但没有给学生喘息思考的机会。这种教学以白鹤小学的教师团体为代表，影响着市区其他老师的教学设计与教学风格，并影响着学生学习方式。从白鹤小学转过来的学生在上课做游戏和语言表达方面确有优势，但在写的一方面稍显不足，也欠踏实。对于上述优质赛课的教学风格，我们很难确定哪种好哪种不好；但对于上述凝聚教师的心血和智慧的的教学设计，我们大可肯定。事实证明，好的教学设计，对教师顺利实施课堂教学，培养学生知识和能力，提高课堂教学效率至关重要。通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。科学的教学设计可以为教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。如何进行教学设计，教学设计要着力考虑哪些问题，下面谈几点本人的肤浅看法一、教学设计要体现教学的目标性教学设计是为教学目标和任务服务的,我们在进行教学设计的时候, 就必须以完成任务达到目标为出发点。各阶段(一课内)各完成哪些任务,选择哪些教学方法适宜,教学设计要考虑总的教学目标。教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度，是预期的教学成果，是组织、设计、实施和评价教学的基本出发点。教学目标 teaching aims可分为长期目标和近期目标。长期目标被称为教育目标 educational objectives，如英语教学中&ldquo;培养学生的英语兴趣&rdquo;，&ldquo;培养良好的语感&rdquo;，&ldquo;加深对目的语文化的了解&rdquo;，&ldquo;培养英语思维能力&rdquo;，等等，这些无法在具体教学中一次性实现，而是长期努力的方向。近期目标被称为教学目标instruction...