英语（心得）之英语教学三种层次练习的设计

英语论文之英语教学三种层次练习的设计 <br />英语教学三种层次练习的设计 <br /> <br />１．三种层次的练习在课堂教学中的地位和作用 <br />三种层次的练习活动是一个有机的整体，它们是实现课程大纲教学目的的重要步骤，在英语课堂上占据了 重要的地位。我们判断一堂课成功与否，不仅要看教师的&ldquo;呈现&rdquo;水平，而且更重要的是要看学生能否通过各 种练习活动达到初步运用。假设在一节课中教师使用了多种教学媒体，自身语言正确，但大部分时间用于讲解 语法和词汇，学生没有多少练习时间，对照新教材的指导思想，不能说这是一节成功的课。无容置疑、在新形 势下，教师应逐渐形成重视学生练习的意识，加大练习的力度，彻底改变过去重教轻学，重讲轻练的习惯。 <br />２．三种层次的练习特征 <br />按照新课程大纲的要求，英语课堂练习一般分为三个层次，其特征见表三： <br />表三 三层次的练习活动特征 <br />性质 作用 指导方式 练习活动常见形式 第一层次 机械性操练 熟悉语言形式 控制式 跟读、回答、链式回答、替换、 <br />drill form-based 时间紧凑 变换、转换、齐读、背诵对话 第二层次 意义性练习 语言形式与语 半控制式 填空、看图回答、看物回答、模仿 <br /> <br />practice 言意义相结合 时间稍长 对话、、造句、翻译、提问、扩展 <br />meaning-based 复述、转述 句子、组合句子、表演课文对话 第三层次 交际性巩固 形式、意义和功 自由式 角色扮演、角色会谈、分组讨论解 <br />consolidation 能相结合 时间适中 难、配对按卡回答、给课文补充想 <br />function-based 像性结尾、猜测游戏、模仿写作 <br />从表中可知，练习活动的形式既包含听说读写几方面的内容，也涉及到全班、分组、配对、个别等灵活多 变的方式。能否设计有效和合理的练习，是衡量教师能力的一个重要方面。 <br />１）控制式的机械性练习 <br />所谓控制式，是指在活动方式上由教师牢牢掌握学生的回答，因为此种练习答案选择不多，学生毋需过多 思考便可回答，教师是可以预计到的。 <br />第一层次的练习旨在帮助学生熟悉新语言项目的书面和口头形式，结合视觉、听觉和口笔头表达，使学生 初步形成新的语言习惯。为此，安排的时间应紧凑、短促，一般以不超过８分钟为宜。另外，练习内容最好有 １&mdash;２项，教师要有充分的准备，如各种提示词、教具等。组织活动时，教师应示范准确、指令清楚。此外， 应注意集体与个体的反应，适时检查全班或个别对新语言项目的熟悉情况，如拼写、句子结构和语音语调等。 一旦发现学生的错误，应立即纠正。控制方面，难度要适中，节奏要快，密度宜大，频率宜高，使学生处在紧 张热烈的气氛中，为下一层次的练习作好准备。 <br />２）半控制式的意义性练习 <br />所谓半控制式，是指教师在掌握学生的回答上给予较宽的选择余地，因为学生需要理解和思考才能作答。 <br />第二层次的练习目的是帮助学生加深对新语言的理解，巩固新语言习惯，为在实际中进一步自如运用作好 准备。只有语言形式与语言意义有机地联系起来，练习才具有趣味性。为此，设计时应利用一些生动有趣的生 活情境，引导学生仿照表达，时间可稍长些，约１０分钟。练习项目最好有３&mdash;４项，以配对练习为主。组织 时，教师应提供例句，使学生能很快地理解要求。学生两人一组练习时教师要巡视监听，练习结束后抽查几组 以了解练习情况。一旦发现错误，不必马上纠正，而是提问其他学生，让学生相互更正，在此基础上给出正确 答案。这一层次的练习节奏应放慢，频率也应放低，但密度广度应加大，使学生处在较为活跃和热烈的气氛中 ，为下一层次的练习打下坚实的基础。 <br />３）自由式的交际性练习 <br />自由式是指教师完全放开对问题答案的限制，由学生根据自己的意愿来作答，因此，答案是不可预料的。 <br />第三层次的练习目的是使学生在多种模拟日常交际生活的情景中，运用所学的语言做一些事情，来体现语 言的各种功能，如问路、买东西和邀请等。设计时应精心制定１一２个任务（task），情景既要有趣又必须为 学生所熟悉，也要与课文主题相关。学生按照教师布置的任务，结合课文中的语言形式来表达，印象会更深刻 。活动通常以６&mdash;８分钟为宜，教师要提...