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英语(心得)之新课改下农村英语教学中的几点做法

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英语论文之新课改下农村英语教学中的几点做法 <br />新一轮课程改革已经展开,英语教学要&ldquo;以人为本&rdquo;。也就是说,英语教学要结合学科的性质和特点,把着重点放在学生整个身心的发展上。以下是我们在使用新教材一年半时间里的几点做法: <br />      一、转变老师观念和角色 <br />      新课程要求必须彻底改革传统教学中以老师为中心的教与学的关系,将学生的学习从教师的教中解放出来,同时增强教师&ldquo;教&rdquo;与学生&ldquo;学&rdquo;之间的交流性,即教学过程是师生共创的过程,是师生双方相互交流、相互勾通、相互启发,相互补充的过程,并在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。实际上,在整个教学过程中意味着一种平等观念的树立、一种合作意识的培养;意味着教师要放下&ldquo;至高无上&rdquo;的尊严,承认自己也有知识盲区,虚心向学生学习;意味着教师要成为学生学习的参与者和指导者。正如专家所说:&ldquo;教师的职责现在已经是越来越少的传递知识,而是越来越多地激励思考;除了他的正式职能外,他越来越成为一位顾问,一位交换意见的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人,他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的更有创造性的活动,相互影响,讨论、激励、了解、鼓舞。&rdquo;例如:在七年级新课程教材中的词汇量较大,有一些我们都是首次遇到,而且很多单词发音与老教材不同,我们应时常地听录音,改正自己的发音。当遇到问题时,我们还告诉学生:&ldquo;老师也有一些不知道的知识,我们要相互学习相互帮助,共同来解决问题。&rdquo;站在零起点上,感受学生遇到的困难,共同发现解决困难的方法,这样老师就能够理解学生,建立平等、民主的师生关系,学生也就会对英语感兴趣了。 <br />      二、抓好基础知识和基本技能,还要培养学生的创新意识和实践能力。 <br />      在新课改实验过程中,有些人认为新课程好像不注重双基了,在课堂教学中,对&ldquo;双基&rdquo;的处理犹豫不决:一方面担心培养学生创新精神和实践能力会影响学生对基础知识、基本技能的掌握,对学生创新意识,探究意识的培养偏手偏脚;另一方面担心加强双基教学与新课改的精神不符,在课堂上不敢强调基础内容。事实上,这都是对新课改要求的片面。然而在农村英语教学中,由于受考试&ldquo;指挥棒&rdquo;和升学的影响,大部分教师则倾向于前者。其实,我们应该对&ldquo;双基&rdquo;有新的认识的定位,应赋予它更丰富和具有时代特征的内涵。 <br />      在刚使用新教材时,大多数教师看到它,无从下手,怎样才能使学生学会读和记单词呢?我们根据农村学生的实际情况(小学没有学过英语),从26个英文字母,48个音素和固定字母给合发音的教学中,我们没有集中学习,而是分阶段学习。每单元中,哪些字母和字母组合的发音出现率较高,我们就先学哪些,结合着单词,再举出一些新单词,让学生们自己掌握字母和字母组合的发音。一年内,学生们把48个音素和一些固定字母组合的发音就掌握好了。学生就可以自己自学新音单词。在记单词方面,我们常常将一引起方法传授给学生,他们很感兴趣,能有效地提高记单词的速度和效率。 <br />      三、讲解语法要有策略 <br />       新课改下的语法教学目的不是为了掌握语法学,而是为了取得学习目的语的工具。因此,教师应改变&ldquo;注入式&rdquo;的语法教学观念,实施有效的教学策略。新教材的一大特点:语法无处不在。针对这一特点,我们对集中出现的语法知识,在学习活动过程中实现语法规则内化,让学生去感知,去体验,把知识隐含在语言中,把语言寓于活动中,学完本单元后帮助学生进行归纳和总结,这样避免了单纯地进行语法分析,学生枯燥无味的学习现状。 <br />       四、加强学生的合作学习 <br />      新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况,为课堂教学注入新的生机和活力。教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变,教师转变了&ldquo;满堂灌&rdquo;和机械训练的教学方式,就能够自学要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手。新课程调学生是学习的主体,提倡学...

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发布时间:2023-01-16 13:39:21 页数:4
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文章作者:U-67198

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