英语（心得）之小组合作学习在初中英语教学中的应用初探

英语论文之小组合作学习在初中英语教学中的应用初探 <br />　　近年来，合作学习方式更是成为新课程改革中的一个亮点。其中小组合作学习是主要的合作学习方式，它以学习小组为基本形式，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与学习的积极性和有效性。小组合作探究学习是实施&ldquo;高效课堂&rdquo;的另一种重要形式，也是学生知识习得的一种重要形式。在我校全面实施&ldquo;生本自主。高效课堂教学&rdquo;的大前提下，小组合作共同体也开始如火如荼的进行着建设。 <br />　　一。小组合作学习的原因传统教育一直以来都在进行着填鸭式、满堂灌的课堂模式，在很大程度上让学生失去了主体地位。总是害怕学生没有自主学习的能力，总是担心有限的课堂时间被学生浪费，太多的顾虑，导致了老师在课堂上习惯性的把学生置于台下，把自己推到台前。而学生也已经习惯了这样的教学模式，习惯了被动，习惯了接受，缺乏自主学习能力。而我校课程改革之特色&ldquo;生本自主。高效课堂教学&rdquo;中，师生角色发生了重大的改变：教师不再唱独角戏自导自演，而只是扮演导演角色，将环环相扣的导学框架体系烂熟于胸并引导学生整个流程的学习；相反，学生扮演的是演员角色。在课堂上，教师起主导作用；学生是课堂的主人，是课堂的主体。因此，在这种师生角色大转变的模式下，我们势必也将利用新的课堂教学方法，提高教学效果。小组合作学习的应用，改变了以往的师生关系，更新了讲课模式，调动学生学习英语的积极性，激励学生的参与意识和协作能力，实现课堂教学交际化。小组合作学习，不仅是&ldquo;生本自主。高效课堂教学&rdquo;的重要补充形式，也是全面实施&ldquo;导学案教学&rdquo;的重要保障。 <br />　　二。小组合作学习在生本自主。高效课堂教学教学模式的要求&ldquo;第一个环节：自主做学。根据思维导航自学、独立尝试解决问题。&rdquo;自学预习这一环节在框架式教学中是相当重要的一个环节，自主学习落实到位，会让课堂达到事半功倍的效果。而传统教育中的&ldquo;个人自主预习&rdquo;在调动学生积极性上有很大的缺陷，往往是自觉性强的学生做到位了，而自觉性较差的学生仍然是一片空白。在小组合作共同体建成之后，这一环节可由&ldquo;个人自主预习&rdquo;发展成为&ldquo;小组集体预习&rdquo;。小组集体自主学习，有利于互相监督，互相帮助，可以提高自学预习的有效性，也充分调动了同学们的积极性。 <br />　　&ldquo;第二个环节：合作探究。开展对学、组学、群学、讨论、交流、展示、生生互评、师生点评等。&rdquo;在&ldquo;合作探究&rdquo;这一环节上，更是体现了小组合作的优越性。每个小组中有不同层次的学生，在合作学习过程中更能发挥&ldquo;兵教兵，兵强兵&rdquo;的作用。个人的能力是有限的，而集体的智慧是无穷的，优生通过辅导底子较弱的学生，会进一步巩固所学内容；而底子较弱的那部分同学通过组内成员面对面的再次讲解，并将之展示出来，调动了他们学习的积极性，也打消了他们在学习上对老师的依赖性。 <br />　　&ldquo;第三个环节：总结反思。师生归纳小结、画知识树、画思维树、课堂练习等。&rdquo;在&ldquo;框架式教育&rdquo;思想的指导下，在每堂课结尾部分设计一个当堂反馈的环节，旨在总结反思。在这个环节中，先由学生自主总结，最后小组讨论画知识树查漏补缺，老师点评。这种&ldquo;总结反思&rdquo;的模式更有利于发挥集体的智慧，让学生形成良好的知识系统。 <br />　　三。小组合作共同体在英语教学中的实践探索由于2013级各个班全面实施&ldquo;小组合作学习&rdquo;，所以在开学之初，各班就已经着手开始进行小组建设。我校合作学习小组不仅包含学习管理，还包括卫生、纪律、活动的开展，其实质是一个行政小组，它是学校、年级、班级建设中最基本的单位。就英语教学来说，我主要从学习方面谈谈自己在小组合作共同体的实践和探索。 <br />　　1.小组的建成、成员的分工和加分扣分制度我所任教的两个班初2013级2班和4班小组合作共同体建设得颇有声色。两个班都各设10个小组，每个小组6名成员，小组的成立都是根据各科学习成绩的层次、性别和地域等综合考虑来设置的。就英语这科来说，每个组的层次都差不多，有优生，有中等生也有待优生。每个小组内设立英语学科组长和监督组长一名...