英语（心得）之小议如何在提高英语课堂教学有效性中实施情感策略

英语论文之小议如何在提高英语课堂教学有效性中实施情感策略 <br />小议如何在提高英语课堂教学有效性中实施情感策略                                             古美学校   董春梅做了近二十年的英语老师，担任了十几年的班主任，我时常发现这样一个现象，同样我一个人教的两个平行班，担任班主任的这个班的英语成绩每一届都明显高于另一个班级。为什么会出现这种现象呢？认真探究其中原因，我发现情感因素在其中起着不可小看的作用。我们都知道班主任比较多地接触本班学生，学生对班主任的感情很复杂，即既有亲和感，又有崇敬感和畏惧感。因此对于班主任所教学科也比较重视，对其所上的课比较认真听讲，所布置的作业也能认真对待。在英语学习中所花的时间多一点、效率也高一点，但最重要的还是班主任在课堂教学中潜意识地注重了对学生心理素质方面的培养。我们都知道英语新课程要面向全体学生，注重素质教育。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。然而在我们的班级中还是有学生思想游离于课堂外，有学生甚至由于多种原因放弃英语学习。那么如何在英语课堂中贯彻情感策略，培养学生良好的心理素质，提高课堂教学的有效性呢？一、  激发学生自我完善的动机近代德国教育家第斯多惠说过：&ldquo;教学的功能不仅是传授知识，更在与激励、唤醒和鼓舞学生。&rdquo;但是，由于目前的素质教育还未完全摆脱应试教育的阴影。还有相当一部分的学生在超负荷的学习中误以为是在为父母、为老师而学习，学习处于被动的状态之中，学习的兴趣日渐泯灭。因此我认为作为英语老师在课堂教学中首先要不断激发学生自我完善的动机。自我完善的动机是现代学生在学习期间力图获得优良成绩，构建优秀人格，形成良好素质的激发机制，也是他们在未来生涯谋求做出贡献的文化基础，我们要千方百计地在学生的思想田野上培养出这种自我完善的花朵，结出现代人才知识结构中，精通英语，是必不可少的条件，否则将无法适应这个快节奏，变化多端的信息社会，更不要想步入高文化高科技的科学殿堂，融入我们上海这个国际化的大都市。因此教师平时要把学习的目的性教育始终渗透于英语教学中。二、  疏通师生感情渠道&ldquo;没有爱就没有教育&rdquo;，情感教育必须以&ldquo;爱&rdquo;为核心。爱和信任是每个学生基本的心理要求。教师对学生的这种心理要求的满足，会鼓起学生情感和个性顺利发展的风帆。爱、信任、彼此尊重是一条疏通师生感情的渠道，是凝聚学生自我完善学习的催化剂。老师即使给学生投去爱和信任的眼波，学生的心灵上也会显映出美丽的图像。学生看老师总是仔细观察他的举手投足、深情态度，时不时揣摩老师是否喜欢自己？是否尊重自己？因此，课堂上教师不仅用语言，同时用一举一动来表达师生间的情感沟通。&ldquo;罗森塔尔效应&rdquo;中述说：教师如果对学生抱有期待的态度，坚定地认为学生的知识和技能、能力和人格能获得长足的发展，就会必然在与学生交往中表露出这种殷殷之情、拳拳之意，并主动积极地采取相应的教学措施使学生活动顺利而有效地进行。教师的这种期待，自然使师生关系更为密切、融洽、和谐和默契。教师带着微笑走进教室，随着课堂的展开，自然地用身体语言、手势语言来配合教学。如点头、微笑或幽默动作给学生以鼓励、勇气和提示，教师的和蔼可亲、满腔热情导致学生对老师的亲切感。在英语教学中，学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在好学生身上，更要倾注在学习困难的&ldquo;学困生&rdquo;身上。牛津教材词汇量多，再加上许多句型、短语和课文的记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们教师多给一点爱心和耐心。我们教师要充分信任每个学生会进步。教师要对本班学生充分了解，在课堂上提问时，对各类学生提难易不同的问题，坚持让每个学生每节课都有开口的机会，使学生的口头表达能力得到不断提高，让每个学生有成就感、喜悦感，使他们由喜欢你而爱上英语课，达到爱屋及乌的效能。英语教师只有...