英语（心得）之如何在英语教学中实施情感教学

英语论文之如何在英语教学中实施情感教学 <br />　　【内容提要】 <br />　　要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注意培养学生的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。注重以情动人，用情感化学生；营造师生情感交流的气氛，激发学生情感；适当适时的表扬，激励学生情感；培养学习兴趣，调动学生积极情感。 <br />　　初中英语教学中的情感教学方法，需要以学生的心理、生理特征为基础，将情感培养的一般性规律作为方向指导，结合初中英语教学的特点与生本素质教育理念，通过对学生学习动机、学习兴趣的激发和培养，在情感教育的模式下增强初中英语教学的有效性。要搞好英语教学、提高英语教学质量，必须帮助学生调整好自己的心理和情绪，必须注意培养学生的积极情感，必须注重情感教学，努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中，那么应该如何进行情感教学呢？主要从以下几方面入手： <br />　　一、注重以情动人，用情感化学生 <br />　　1.帮助学生树立自信心和自尊心。 <br />　　在英语教学过程中，研究和分析学生学习外语的心理，把握教学内容，融入教学情感，让自己体验其中的情感，用这种情感来积极消除或减少他们在外语课堂学习中的心理障碍。平时加强与学生沟通并经常进行情感交流，平时利用和学生交流的机会深入了解每一个学生的学习心理，特别是那些对英语不感兴趣，英语基础较差的学生，要多关心他们，用情感化他们，让他们&ldquo;亲其师而信其道&rdquo;，关注他们在英语学习中的情感需要，帮助他们正确认识并排除来自外界的各种消极影响，学会自我调整心态。比如在课上，我常鼓励一些不太开口的或基础差的学生讲英语，哪怕只会读一个单词，我都给予充分肯定，以消除他们的紧张害怕情绪，树立起学好的信心。 <br />　　2.帮助学生建立安全感和归属感。 <br />　　教学中，注意提问不同层次的学生，关注每一个学生在英语学习上的心理需求，让不同层次的学生都能获得进步和承认。以真挚情感来感化学生。教学中注意降低基础较差学生们紧张和焦虑的程度，减轻他们的学习压力，以真挚情感来感化他们，激发他们的学习热情，使他们乐于接受英语，使他们能愉快地参与英语学习。 <br />　　二、营造师生情感交流的气氛，激发学生情感 <br />　　学习是一个艰辛努力而又漫长的过程，需要特别有耐心和坚强毅力的学生才能坚持下去，因此更需要以积极的心理情感氛围去支撑，而学生的良好的情感氛围大都源于教师的调动以及学习过程的追求。教师可利用暗示法、婉转提醒法、小游戏、唱英文歌、集体朗读短诗、课本剧表演或者利用教师的表情和姿态，使课堂里形成有利于教学秩序和气氛，教师可充分发挥自己的个性特征结合学生的具体情况，选择合适的方法来组织活动。 <br />　　1.教师调整自己的情绪，注重外在、内在形象。教学活动过程是师生情感交流，彼此感染的过程。要使学生在英语学习中感受到学习和成功的快乐，要求教师能够以自己的积极情绪影响学生，将心理和情感规律作为自身教学的指导思想。惩罚和教训的教学约束手段虽然能起到一定的作用，但由于它与心理规律的正向发展相违背，经常会伤害到学生的自尊心，让学生失去了学习英语的根本动力。平等对待学习程度、学习能力不一样的学生，以鼓励和表扬为基本的情感处理方法，根据学生的学习程度，采取不同的教学要求。这样因材施教的教学方法，符合学生学习的情感规律，能够让学生在不同的学习阶段获得成功的情感体验，保持充足的学习动力。近代教育家第斯多惠说过，&ldquo;教学的功能不仅是传授知识，更在于激励、唤醒和鼓舞&rdquo;。一个满脸倦容、无精打采的教师走进课堂，教学的气氛必然死气沉沉，学生必然会懒得动脑、动手学习。所以，教师必须精神饱满、举止大方地踏上讲台，使学生精神为之振奋，迅速集中注意，尽快进入学习角色。 <br />　　2.微笑是沟通心灵的&ldquo;催化剂&rdquo;。 调查表明，学生最喜欢既是师长又是朋友型的教师。微笑会使学生感到老师无比的亲切，使学生们胆子大了，信心足了，脑子就更活了，课堂气氛就更轻松了。因此，教师要用表情来传递教学内容中的情感。在英语课堂上，教师除了尽量使用英语来表达外，还应该使用无声语言（即手势、...