英语（心得）之小学英语语篇中的词汇处理方式及有效教学

英语论文之小学英语语篇中的词汇处理方式及有效教学 <br />　　作者：魏艳梅 江苏省海安县隆政小学 <br />　　来源：英语周报 <br />　　一、语篇教学中常见的几种词汇处理方式 <br />　　在小学英语教学中，语篇是学生学习英语的重要材料之一，它以比较完整的语言组织形态向学生传递相关的英语语言信息。但英语语篇中包含大量信息的同时也使用了一定数量的生词，特别是高年级的语篇中，大量的生词阻碍了学生对语篇的理解，也给教师的教学带来许多困难。 <br />　　在语篇教学中，常见的词汇处理方式有以下几种。 <br />　　1. 阅读前创设情境，集中处理词汇 <br />　　许多教师在教学语篇前，通过创设一个个情境，将单词放在情境中逐个击破。可等到词汇处理结束后，一节课的时间已经过半，于是语篇教学只能一带而过。这种偏重词汇而忽略语篇整体的教学有以下几个弊端：（1）不利于激发学生的阅读兴趣。阅读前处理完所有生词的目的是为学生扫清阅读障碍，把阅读难度降到最低，可这样做同时也把学生的阅读兴趣和阅读空间降到了最低。（2）不利于培养学生养成良好的阅读习惯。&ldquo;先教生词，再教语篇&rdquo;的教学步骤，会使学生误认为语篇学习等同于词汇学习，容易使学生形成&ldquo;不把生词处理完，文章就不能读&rdquo;的思维定势。（3）不利于学生对词汇的掌握。尽管教师努力创设各种情境教学生词，但脱离语篇的词汇教学留给学生的只能是一些孤立的词汇，而不是用于传情达意、完整的词汇。 <br />　　2. 阅读中&ldquo;随文识词&rdquo; <br />　　有的教师意识到语篇整体教学的重要性，在教学中先从阅读理解语篇开始，遇到一个生词就停下来讲（讲词的发音、词义和用法，并配以习题），对生词的处理力求面面俱到。这样会使学生无法整体感知语篇，破坏了语篇教学的完整性和连续性，阻断了学生对语篇学习的思维活动，也冲淡了语篇教学的主题。这与整体语言教学法的宗旨&mdash;&mdash;在完整的情境中理解和分析语篇是不相符的。 <br />　　3. &ldquo;淡化&rdquo;词汇教学 <br />　　还有的教师片面追求阅读时的&ldquo;整体理解&rdquo;，认为只要从语篇的角度出发，让学生&ldquo;整体&rdquo;学习和理解所学的语言材料，学生自然就会掌握语篇材料中的语言知识点。这种教学方法忽视对语言知识点的讲解，导致学生对已经学过的语篇仍感到生词连篇，于是他们对语篇的理解也只能是&ldquo;囫囵吞枣&rdquo;。 <br />　　由此看来，只注重语篇或只注重词汇的语篇教学都是片面的。那么如何正确处理语篇与词汇的关系呢？下面笔者从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段进行探讨。 <br />　　二、小学英语语篇中词汇教学的有效性初探 <br />　　1. 阅读前有选择地处理部分生词 <br />　　并不是所有的词汇都必须放在阅读前处理完，那些不能依据上下文推测且又会影响学生理解语篇的词汇，教师应先行处理。小学生的词汇量小，阅读理解能力有限，对于有难度的语篇，扫除部分阅读方面的词汇障碍是有必要的。但这种扫除障碍的工作要适可而止，要让学生&ldquo;跳一跳就能摘到桃子&rdquo;。当然，在处理词汇时也不宜花费太多时间，因为语篇教学中的生词教学是为阅读理解语篇服务的，只要解决生词的&ldquo;音&rdquo;和&ldquo;义&rdquo;即可。教师可以借助语篇中的插图教学词汇，还可以创设语境，在语境中教学词汇。 <br />　　2. 阅读中渗透猜词策略，提升自学能力 <br />　　在阅读教学中碰到生词是不可避免的。有的学生碰到生词就跳过去，这样做有时会影响对语篇的理解。其实，词汇不是孤立存在的，教学中教师应有意识地渗透猜词策略，这样有利于培养学生独立的阅读理解能力。 <br />　　（1）根据语境猜词 <br />　　词汇会是组成语篇的重要元素，在教学中，教师要有意识地训练学生依据上下文猜测词义的能力。如《牛津小学英语》6 B Unit 1 Who is younger?的语篇中有这样一句话：&ldquo;You are the only child in your family.&rdquo; 对于句中的&ldquo;only&rdquo;一词，教师就可以引导学生通过上文中的对话&ldquo;Do you have any brothers or sisters? No, I don?蒺t.&rdquo; 猜测出&ldquo;only&rdquo;是&ldquo;唯一&rdquo;的意思。 <br />　　根据语境猜测生词的含义，可以提高学生学习词汇的趣味性和理解词汇的能力，增强学生掌握词汇的主动性。 <br />　　（2）根据构词法猜词 <br />　　很多英语词汇都符合构词规律，教师可以引导学生通过构词法辨认单词。教学中教师应引导学...