英语（心得）之小学英语的有效教学行为

英语论文之小学英语的有效教学行为 <br />小学英语的有效教学行为 <br />许旭波 <br />课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，提高能力和养成一定思想观念的主要渠道。而小学英语教学的主要途径是课堂教学，那么如何在40分钟内发挥最大其的课堂效益，使课堂教学更有效呢？所谓的&ldquo;有效教学&rdquo;，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容、有没有落实教学目标或教得认不认真，而是指学生在这堂课中有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，最终没有得到应有的发展和进步，也是无效或低效教学。所以说：有效教学不仅关注学生掌握知识和技能，更关注学生的进步或发展。因此，在小学英语教学中，如何设计有效的课堂教学活动是我们亟待解决的问题。 <br />一、有效的目标 <br />我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的。因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。教学目标是课堂教学的灵魂，是一堂好课的第一要素，也是教学评价的直接参考依据。传统的教学注重的是教学目标的达成情况、教学设计，很少去关注目标的有效性，即目标本身是否合理、具体和可操作。 <br />那如何制定有效的教学目标呢？我觉得首先要了解这堂课的教学内容，以及前后有联系的相关知识，便于在教学当中结合旧知，展现新知，能够进行引用拓展。再次，教师不但要根据教学内容制定教学目标，更要从学生的生活实际、知识水平和心理特点出发，考虑各方面的因素，从而制定出合理又有效的教学目标。 <br />英语学习的最终目的是为交际服务，是一种作为沟通、交流、获得信息的手段。因此，在小学英语课堂教学中，判断这堂课是否有效，主要看其有没有达成教师所预定的教学目标，判断学生是否能够掌握既定的教学目标并能具体运用。评价一堂课的好坏，首先要考虑的是课堂教学目标。任何一堂课在操作之前都应有清晰而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。这样，我们的课堂才不会成为&ldquo;没有方向的帆船&ldquo;。所以教学目标是否有效是一次有效教学的重要前提。 <br />二、有效的活动 <br />想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。《英语课 <br />程标准》指出：&ldquo;活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实；并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。&rdquo;因此，创设符合教学内容的、贴近学生心理和生理的教学活动是小学英语课堂实施有效教学的主要途径。教师应尽量设计出与学生实际生活接近的活动，以充分发挥学生的想象能力，使学生的思维得到拓展，语言的综合能力得到发展。真正做到让学生在活中学，在学中用。 <br />教师作为教学活动的发起者、组织者，要针对儿童特点以及学科知识特点预设教学问题，指导教学活动，进而促进学生主动参与学习，提高教学活动质量。教学中我们会设计各种活动激发学生的兴趣，在活动中落实教学任务。我们应注意，注重活动的趣味性和学生的主体性，不可忽视活动的有效性。否则，会导致活动流于形式，表里不一，学生的基本能力得不到培养，教学任务也无法完成。当然，教师在设计有效的英语课堂教学活动时还应考虑到其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，从而真正持久地提高小学英语课堂教学的有效性。 <br />三、有效的情境 <br />新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境，要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的教学情境，引导学生开展观察、操作、想象、推理、交流等活动，使学生通过学习活动，掌握基本的英语知识和技能。 <br />创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中主要有借助实物和图像创...