英语（心得）之小学英语形成性评价的方法初探

英语论文之小学英语形成性评价的方法初探 <br /> 　　教学评价是教学不可或缺的一个部分，对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用。长期以来，传统的教学评价方式强调了其选拔功能，忽视了学生的主体性；强调了其评价结果，忽视了学生的发展性；强调了知识的灌输，忽视了学生的创造性，从而形成了以考分、升学作为评判学生的优劣、能力和培养前途的单一化标准的体系。 <br /> <br />　　英语教学的评价要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价要关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，因此，教学评价已成为鼓励学生学习的动机和源泉，要建立能鼓励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，重学习结果更重学习过程，培养和激发学生的积极性和自信心。而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展的评价形式。 <br /> <br />　　一、何谓形成性评价 <br /> <br />　　恰当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的推动作用，而形成性评价就是这样一种着眼于促进学生多方面发展的评价形式，它主要是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展的评价。它注重教学应面向全体学生及其个性发展，主张以学生发展为本，培养学生的合作精神，开发学生的创新潜能。 <br /> <br />　　形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行的持续评价。它是伴随学习过程（while-learning）持续进行的评价；它的目的是向师生提供学习状态和进程的反馈信息，从而调节教与学的活动一种评价手段，也是一种学习方式。形成性评价有人文性、发展性、开放性、过程性、多维促发展等原则。它关注学习过程，试图通过改进学习过程来改善学习结果；它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质，评价结果多以等级加评语的形式来表达。 <br /> <br />　　二、形成性评价的方法 <br /> <br />　　（一）课堂中形成性评价的方法 <br /> <br />　　课堂是实现教育目标的主阵地。学生参与课堂活动的情况是英语形成性评价的一个重要内容。由于课堂活动的内容与教学任务紧密相关，所以学生参与的程度直接影响到学生的学习成效。因此，我们可以通过以下方法来评价： <br /> <br />　　1.鼓励评价法&mdash;&mdash;&mdash;树立学习信心 <br /> <br />　　&ldquo;鼓励评价法&rdquo;是日常教学活动中常用的一种评价方法，是激发学生的内在潜能的重要手段，也是形成学生持续性、发展性能力的重要途径。教师要善于对学生进行赞扬和鼓励。教师的鼓励对不自信的学生更有推动作用。在教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。言出自心，教师只要真心真意尊重每一个学生，就会创造出各种生动的、赞赏性或鼓励性的语言。这些话就像&ldquo;兴奋剂&rdquo;使学生精神振奋，学习信心高涨；也像一股暖流，让他们感受到教师的温情，满足他们的成就感，使课堂气氛更热烈。 <br /> <br />　　在英语教学过程中，恰当运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望，调节课堂气氛，创设温馨的学习环境等起到积极的辅助作用。如：学生在听、说、读、写或表演上有很大进步时，教师就带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，就彼此握手，以示鼓励；学生回答问题比较精彩时，教师就竖起大拇指进行表扬。正如苏霍姆林斯基说的：只有当学习有了成绩而受到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣。让他们在鼓舞中尽情地表达，超水平地发挥。这样才能使小学生从根本上摆脱对英语的惧怕心理，客观上也对一些羞于开口的腼腆学生以激励和鞭策。 <br /> <br />　　2.小组评价法&mdash;&mdash;&mdash;培养协作精神 <br /> <br />　　&ldquo;小组评价法&rdquo;是以小组为主的评价方法。在小学英语课堂教学中采用分组教学策略，即把学生分成若干个小组，以小组为单位开展学习活动。&ldquo;小组评价法&rdquo;以培养学生的团队精神，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去竞争为目的。这样的评价，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯是很有效的。 <br /> <br />　　首先要有目的地组织小组活动。在分组教学中，老师在布置学习任务的时候就向学生明确提出小组活动的目标。譬如让学生分组讨论，用所学的句子组成一段对话，组长负责组织学生讨论和分配每个...