英语（心得）之利用形成性评价促进大学英语口语教学

英语论文之利用形成性评价促进大学英语口语教学 <br />　　【摘要】本文论述了在大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性，并介绍了其实施的原则以及运用方法，指出了合理有效地利用形成性评价对大学英语口语教学的促进作用。 <br />　　【关键词】形成性评价   大学英语   口语教学 <br />　　一、在大学英语口语教学中实施形成性评价的必要性 <br />　　在教学过程中教学与评估密不可分。一个合理全面的评价体系能对教学起到良好的反拨作用。教育部《大学英语课程教学要求》中也指出了全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。目前随着大学英语教学改革的推进，许多高校在大学英语课程考核中增加了口语测试部分，借以评价学生的英语口语水平和促进口语教学，并力图以此来督促学生加强英语口语练习和提高对口语的重视。 <br />　　实施校级口语测试无疑是对国家英语四六级口语考试的有力补充，然而以校级口语测试形式评价学生口语水平和口语教学仍存在一些问题和不足。首先，校级口语测试在信度和效度上存在其不足。由于大学英语课堂普遍存在班级人数众多和教师缺乏口试专门培训的情况，口语测试时间短，评分方法和评分标准难以统一和严格实施，而且一些学校通常在考试前一两周提前让学生知道考试范围和题目，学生口试大多属背诵（王杰，2003；杨舒，李廉 2006），因而这样的口语测试并不能全面真实地反映出学生的真正口语水平和口语教学水平。另外，过多地依赖于口语测试这样的终结性考试来评估口语教学和学生口语水平，非常不利于口语教学的改进和培养学生语言实际运用能力。口语测试无法及时地为教师了解学生平时口语学习情况提供信息和发现教学及学生学习中存在的问题，所以很难及时地调整教学或给学生提供具体对症的反馈。而且终结性评价形式往往强化了考试和分数的地位，在很大程度上引导学生只重视支离破碎的语言知识点的记忆与背诵，忽视了对语言本身的运用和交际能力的提高。因此在大学英语口语教学中完善口语评价体系，加强平时对教学和学习过程的评估以推动和促进口语教学显得极其必要。 <br />　　形成性评估是教学中的一种过程性评估，恰好能弥补终结性评价的不足。形成性评估是在教学过程中实施的评估活动，能为教师和学生的提供反馈信息，用以调整教学及学习( Black  William 1998)。罗少茜（2003）认为形成性评估应是教学和学习过程中不可分割的一部分，因为它描述了学生进步的整体情况，提供学生反馈来巩固学习，帮助教师了解学生学习情况和确定下一步的教学计划和学生的学习计划。进行形成性评价，教师可在口语教学中通过多种途径及时发现学生的口语学习需求和学习困难，用以调整和改进教学。同时，对学生在课上口语表现的及时反馈，能帮助学生了解自己的发展和提高学习，增强其学习自信心，从而更加积极地参与教师在课堂上组织的教学活动，形成教与学的良性循环。 <br />　　二、形成性评价在大学英语口语教学中的实施原则 <br />　　形成性评价的引入势在必行。然而要对大学英语口语教学进行合理有效的形成性评价则需要注意对影响评估因素的控制，在实施评估的过程中遵循一定的原则（Genesee  Upshur 2001；王笃勤2002）。笔者在Genesee  Upshur和王笃勤对实施形成性评价原则描述的基础上，总结出以下在大学英语口语教学中进行形成性评价应注重的四条原则： <br />　　1、系统性和持续性原则 <br />　　形成性评价需要有计划系统地安排，并且需要经常在教学和学习过程中展开。在口语教学中，应根据具体教学大纲和计划有针对性地对形成性评价的具体形式和方法以及时间进行精心策划，并坚持定期进行评估。如果评估不能做到系统化和长期坚持，而只是教师课堂上随意的、即兴的评估行为，那么形成性评价将失去其作用及效果。形成性评价的重点不是评价本身而是通过评价不断地改进学习和教学，因此它不应只是针对某一具体学习活动的偶发性评价，而应是有目的持续地对学习过程的监控和评估，并通过评估反馈不断改进教学和学习的过程。 <br />　　2、多元化和变化性原则 <br />　　在口语教学活动中形成性评价应注意根据口语活动的类型，班级的具体情况和学生的态度和特点，在不...