英语（心得）之小学英语教学中学生想象力的培养

英语论文之小学英语教学中学生想象力的培养 <br />　　想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。陶行知先生在他的六大解放思想中提出了首先要解放儿童的头脑，使之能思。这里的&ldquo;思&rdquo;应该是让学生自己去多探索，多想象，发现问题并解决问题。小学阶段的孩子处于想象力迅速形成和发展的最佳阶段，他们的想象力最丰富，他们对周围的一切事物都充满了好奇，总是瞪大眼睛去观察、去想象、去发问。我们一定要珍惜儿童的好奇心，并设法进一步激发这种好奇心，使孩子的想象始终处于活跃     三年级的孩子正在学习&ldquo;Mr.、Mrs.和Miss.&rdquo;，费尽口舌讲解之际，有个孩子站起来说：老师，我知道了。你看这个&ldquo;S&rdquo;像个漂亮的发夹，&ldquo;Miss.&rdquo;是小姐，她爱臭美，戴了两个发夹；&ldquo;Mrs.&rdquo;是夫人，她有一点臭美，带一个发夹；&ldquo;Mr.&rdquo;是先生，他一点也不臭美，他不带发夹。 <br />　　这是一个多么富有想象力的发言啊！就简简单单的一个比喻，把我们带进了一个童真的世界，让我们生动形象的看到了三个词在词形上的区别，加深了我们对这三个词的理解。这是一个多么让人惊喜的发言啊！如果没有他的分享，可能我们还在死记硬背单词呢！他的发言也给我带来了一个新的思考：在平时的英语教学中，怎样才能迸发出更多的这样的闪光点？我们是不是忽视了学生的想象力？我们应该如何培养、发挥学生的想象力呢？ <br />　　2010年有报道称：&ldquo;在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第 <br />　　一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。&rdquo; 为什么会出现这样的现象？问题出在我们的学校教育中。在我们的课堂上，受传统教学思想的影响，更多的时候是在教学生寻找标准答案，告诉学生记住这个规律，记住那种现象，告诉学生如何才能应付各种各样的考试，如何才能获得高分。这种过早的填鸭式教学，让学生迷信权威，迷信书本和老师，束缚了他们独立的思想，扼杀了他们的想象力。 <br />　　当我们学习&ldquo;Mr.、Mrs.和Miss.&rdquo;三个词的时候，我就会停下来让孩子自己去发现他们的区别，有的孩子说&ldquo;S&rdquo;像连衣裙，有的孩子说&ldquo;S&rdquo;像蝴蝶。我觉得像什么已经不重要了，重要的是孩子们已经为这三个词插上了想象的翅膀，通过探究已经获得了新的体验，掌握了新的知识。再比如在五年级学习&ldquo;There be&rdquo;句型的时候，我们老师以前要花费时间讲解语法。如果我们在这里给学生想象的空间，你会有意想不到的收获。有学生说这个&ldquo;There be&rdquo;句型结构像个机器人。机器人的头是&ldquo;There is&rdquo; 和&ldquo;There are&rdquo;；后面的名词结构是机器人的肚子，这个肚子可大了，什么都装；最后的地点状语是机器人的脚，他什么地方都去。如此乏味的语法让孩子说得有声有色，趣味盎然，而且记忆深刻。适时留白，能最大限度地激发学生的创造思维，调动学生的求知欲望，使他们能在轻松、自由的心境中愉悦地完成学习任务。 <br />　　1、及时点拨，大胆想象，巧记单词 <br />　　词汇是英语教学的一个重要组成部分，如何让学生生动形象的进行单词记忆？联想记忆是一个很好的途径。由于学生有敏锐的观察力，丰富的想象力，所以他们能迅速的发现单词间的规律，并能生动形象的表达出来。我们可以引导学生从单词的意义上、词形上展开想象。 <br />　　在学习&ldquo;bad&rdquo;和&ldquo;bag&rdquo;时，学生总是分不清。在课堂上我引导学生看词尾的两个字母，我说这个&ldquo;bad&rdquo;是个坏孩子，你看他词尾的&ldquo;d&rdquo;，像什么？有学生说：&ldquo;老师，我记住了。我看这个‘d’，是个骄傲的大公鸡，总是尾巴翘得高高的，肚子挺得大大的，这样不好；bag最后的‘g’就像我们的书包，好重，都拖到地了。&rdquo;学生说得真好，简短而又形象的描述，帮助班上大部分孩子区分了这两个单词。我急忙又追问了一句：&ldquo;那床bed呢？&rdquo;马上就有学生说，那&ldquo;b&rdquo;和&ldquo;d&rdquo;是床头和床尾，中间的&ldquo;e&rdquo;是弹簧。如此生动有趣的回答，我想学生们应该都记住了他们的区别。 <br />　　2、创设情境，拓展想象，全面提高语言能力 <br />　　英语教学是要让学生能运用所学知识解决实际问题，达到&ldquo;学以致用&rdquo;的目的。在教学中教师的主要任务不是不停的讲解知识点，而是应该巧妙的创设各种语言情境，拓展学生的思维，激发学生用英语、说英语的兴趣，从而全面提...