英语（心得）之小学英语教学模式初探

英语论文之小学英语教学模式初探 <br />一、小学生英语教学中应注意的问题为了实现小学生英语的教学目标，在教学中必须考虑小学生的认知及语言发展水平，注意以下原则：1. 根据小学生本身已具备的能力设计教学活动小学生开始学习英语之前所具备的各种能力常常被忽视或低估，应该说他们的学习积极性是有的，并且是很高的，只是需要支持并激发这种发展的外界刺激。如果教学设计活动未针对小学生的视角，未反映小学生的世界，孩子们便无法接近这些活动和任务。不同的人有不同的智力，小学生英语课堂活动的设计必须充分考虑每一个孩子的智力优势，使每个孩子都能够充分参与，不断进步。同时，小学生的认知水平有限，课堂活动必须有主题，且应明确、有效、有趣，具有参与性。知识的传授应以一定的载体为基础。2. 鼓励小学生互动参与学习是一个互动的过程，教师引导下的互动是很重要的，语言本身就是用来交流的，只有在交流中，孩子们的语言才能得到发展、完善。3. 培养小学生成为学习过程中的积极参与者学习是积极的认知发展过程，应让孩子们在学习中成为语言和思维的积极探索者。孩子们心理负担轻，好奇心强，敢于冒险，愿意成为一些任务的实践者。应注意创设以孩子解决问题为核心的活动，使他们积极地参与，探索语言的意义。4. 创设一个轻松、愉快、支持性的学习环境取得学习成功，能激励学生的学习兴趣。学习的成功，对孩子而言，应有一个有安全感的、适当的、愉快的、轻松的学习环境。为了能创设一个积极、明确、有意义的学习环境和轻松、愉快的学习氛围，应注意以下几个方面。（1）对所有的孩子一视同仁；（2）鼓励有困难或胆小的孩子；（3）支持学生勇于冒险、敢于挑战的精神；（4）主题有趣且与学生的生活有联系；（5）活动目标明确、有意义；（6）对学生适当加以称赞；（7）注意对学生的纠错方式。多用&ldquo;如果&hellip;&hellip;就更好（If you ..., It will be better.）&rdquo;的句型；（8）对于程度好的学生，任务量适当加重；（9）纪律严格；（10）注意任务的合作性。这样的环境不仅会对小学生的语言学习产生积极的正面影响，也有助于培养孩子容忍他人、团结合作的品质。二、小学生英语的五步教学模式根据智力技能与知识学习之间的关系、小学生英语教学的目标及笔者小学生英语教学的体验，提出以下五步教学模式：导入&mdash;呈现&mdash;模仿&mdash;操练&mdash;应用。1. 导入导入作为一堂课的开头，是非常重要的，关系到整堂课的效果，要让学生首选意识到已经上课了，应调整好状态投入到学习中，让学生达到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动。通常有以下几种做法：（1）师生问候这是每堂课教师和学生都要进行的一个环节，是师生间的一个互动环节，教师为了调动学生积极性，可改变问候方式，例如可将通常的T：Good morning, students.换成T：Good morning, boys and girls (or everyone).（2）提问问题会产生悬念效果，提出问题，能让学生的脑子先动起来，对于这堂课有一定心理准备。提问形式可多样，可利用照片、图片或实物以直观的方式进行，如小学生英语教学中讲授 My family，学习如何介绍家人时，教师可先问学生：Do you konw how many people there are in my family? Who are they? 让学生猜，再出示自己的一张全家照，让学生看猜对没有，哪个学生猜得对。再逐步引入介绍家人的句型和有关家人的词汇。问题还可以是多种形式的，可以是师生之间的，也可以是学生之间的，话题可以是多种类型的，如：天气、食物、问候、班级情况等。通过提问可以激活孩子们的英语思维。小学生英语教学每周的时间不多，间隔长，每次学习的内容可能回到家里就忘了，回到教室，有了英语环境，他们就又能想起来，这是许多儿童及家长们共同意识到的一个问题。所以每次课前激发学生思维，积极投入到英语学习中，是一个关键的步骤。（3）形象形象直观、突出，对学生会有吸引力，如在教人体五官及其他各个部位的单词时，教师可事先画好一幅小丑或巨人画，也可直接在黑板上画，再一边问一边把单词写在各个部位，这样既吸引了学生的注意力，也调动了学生的积极性，同时自然地...