英语（心得）之谈兴趣在英语教学中的作用

英语论文之谈兴趣在英语教学中的作用 <br />刘辉 <br />    (此论文在1994年4月5日丹东市普教工作研究会外语研究工作委员会第二届年会上被评为二等奖) <br />    外语教学涉及到很多问题，单我个人认为兴趣在外语教学中起很重要的作用。几年来，我一直在探讨这个问题。去年我曾经写过一篇文章，谈了我的看法和作法，又经过一年的实践，更坚了我的看法。 <br />    现在高中学生学习外语，困难很多，如已掌握的本族语对外语学习的迁移问题，学习外语的条件、环境问题、个别差异问题等等。这些条件占优势者，学生便有信心，态度积极，兴趣浓厚，否则旧垂头丧气，极不愿意学习外语，必然就缺乏自信心，没有兴趣，成绩下降。 <br />    基础英语的序言里写道：&ldquo;教英语的最佳方法是激发学生对学习英语的爱好，而最坏的方法是使学生感到厌烦。&rdquo;也就是说，要想提高英语成绩，必须提高他们学英语的兴趣。上面已经提到学习外语面临的一些困难，要摆脱这些困难，只有提高兴趣。兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向，任何一种兴趣都是在需要的基础上产生的，他同人的认识、情感有着密切的联系。它对人所从事的活动有着巨大的推动作用，兴趣一旦形成，它就会磁石般的吸引着人们去认识某种事物或从事某种活动。正是由于这个原因，学习兴趣就成为学生学习积极性的一个重要的心理因素。这种来自于学习者内部的力量乃是提高学习效果的必要条件，因而在教学中充分利用和培养学生的学习兴趣是一项具有深远意义的工作，我的做法如下：（一）加强基础知识教学，由于我们的学生来自于不同的地区，大部分来自农村，有的地区师资水平又较差，学生学习素质的差异，家庭环境和学校的不同，造成学生掌握知识和发展能力的不平衡性。上高中后，成绩好的学生越学越有趣，成绩不断提高，成绩差的学生越学越吃力，势必造成两极分化，面临这种情况，要想提高成绩，缩短差距，只能从教学方法上着手，那就是起点低一些，力求由浅入深，循序渐进，使知识容易被他们掌握，让他们偿到甜头，享受成功的喜悦，诱发兴趣的产生。为此，我抓语音教学，边授课边纠正语音，再传授知识的同时，狠抓听、说及书面表达的训练。听说领先，读写跟上，引导他们大胆开口，开动脑筋，认真说，养成说英语的习惯，把从书本上学到的知识运用到实践中去。 <br />（二）提高认识，明确目的。虽说中学生的世界观已初步形成，但还是摆脱不了孩子的稚气，缺乏毅力。为了使他们注意力集中，兴趣稳定，除了加强基础知识教学外，让他们明确学英语的目的、意义，端正态度，了解自己行动的后果，用意志努力来帮助自己学习英语，克服学习中的各种困难，以达到最后的目的。由于他们将来都要参加高考，英语必不可少是三大主科之一，文理学科都需要它，基础打不好将来很难撵上，必须竭尽全力打好基础，扎扎实实地提高成绩，以备高考。 <br />（三）增加场景，培养兴趣。学习英语，听说领先，读写跟上，这是学外语的规律之说，要做到这一点，并不容易，因为我们周围没有给我们听说的环境，周围的人大都说汉语，而我们的学生又都是初学者，不好意思公开说外语，生怕说错了。鉴于这种情况，我先起个带头作用，尽量用英语授课。起初语速较慢，而后渐渐加快，学生渐渐能够听懂，心里自然无比高兴，于是我便趁热打铁，鼓励他们自己说。开始时，少批评，少纠正，多鼓励多表扬，并告诉他们口语成绩上来了，笔头成绩自然就提高了。当把他们的积极性调动起来以后，我便用正常语速说话，并鼓励他们适当的加快语速。学生取得进步，我便及时表扬鼓励。学习本身是一项很苦的工作，表扬和鼓励使他们觉得劳有所获，有必要加倍努力，值得再干，增添他们学习的干劲，增加他们克服困难，勇于探索的信心和勇气，自然就会信心十足，兴趣浓厚。 <br />（四）针对个别差异，采取不同措施，有的同学兴趣稳定，有的则情趣广泛，不稳定，遇到挫折就转移，针对这些情况，我注意观察及时做他们的思想工作，课堂上多提问，多督促，力争使他们的兴趣具有稳定性，达到提高成绩的目的。 <br />经过努力，我们班级宫明春、于春霞、段智贤等同学成绩大有转机，去年宫明春同学的成绩就由四十几分提到八十几...