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英语(心得)之数学教学应如何创设有效的教学情境

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英语论文之数学教学应如何创设有效的教学情境 <br />  《数学课程标准》第四部分课程实施建议指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察,操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。可见,教学情境的创设是何其重要。那么如何创设有效的教学情境呢?是不是追求华丽新颖、复杂深奥,还是图个热闹呢?答案当然是否定的。 <br />  一、创设的情景要和谐 <br />  学生是学习活动的主体,教师创设的情景力求与学生的生活背景、知识背景密切相关,同时又是学生感兴趣的素材,这样才能促进学生在自然和谐的学习情境中主动参与,积极实践、探索,体会数学知识产生、形成和发展的过程,掌握必要的基础知识和基本技能,获得积极的情感体验,感受数学的价值。 <br />  二、创设的情景要能引发学生的思考 <br />  学习情景的创设不但要联系学生实际,激发学习兴趣,但更要能体现有效激发学生的数学思考,引导学生将思维聚集于情境所内隐的数学知识、数学方法上。举个简单的例子,教学比例的基本性质时,教师让学生想好比值相等的两个比,然后说出三项,老师说明自己不用比例的意义能很快说出比例的未知项,确实老师很快猜出来了,学生很惊讶,然后顺势引导思考:为什么老师很快就知道答案呢?比例中隐藏着什么规律呢?一个简单的情境,就牢牢抓住了学生的思维,从而有效地激发学生思考,促使学生进一步的积极探索。 <br />  三、创设的情景要有全局意识。 <br />  教学情境的创设在一堂课中并不是多多益善,而应该保持一个度,要能够充分挖掘一个主题情境所负载的内涵理想的教学情境,应该既保持动态生成性,又要保持静态稳定性,课堂应该是思维不断展开的过程,是探究不断深入的过程。所谓“环环相扣”就是这个道理。完美地做到这一点每个教师不是一朝一夕所能修炼出来的。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:38:54 页数:2
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文章作者:U-67198

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