英语（心得）之如何利用学习策略有效进行综合高中英语教学

英语论文之如何利用学习策略有效进行综合高中英语教学 <br />每一个中学生都希望自己的英语学习是高效的，但是，在实际学习过程中，不同学生的学习效率却总是有高低之分。老师面对这些学习效率不同的学生终归要有某种解释，诸如基础较差，学习不努力，上课不能专心听讲，等等。其实，这类解释是不能从根本上解决问题的，它们过于笼统。一个基础差的学生听了这样的解释之后，仍然不知道如何使自己的&ldquo;基础&rdquo;好起来。事实证明，很多英语学习成绩欠佳的学生都曾经尝试过&ldquo;努力学习&rdquo;，结果，这种尝试大多不成功。由此可见，这类解释的背后还有更加根本的原因，那就是&ldquo;学习策略&rdquo;的问题。策略型学习思想的核心是了解并应用学习策略，学生必须能（而且也愿意）对自己知识的获得和技能的发展承担更多的责任。因此，教学的一个很重要的任务就是，帮助学生将对学习承担的责任从教师身上转移到学生自己身上。在这一过程中，帮助学生发展并应用有效的学习策略是很重要的一步。因为，有效的学习策略不仅有助于学生达到目前的学习目标，而且也是培养学生终身受用的学习技能，从而达到个人生活和事业目标的一个重要台阶。学习策略的本质就是学习者在学习过程中表现出来的行为、思维和动作。它对新知识与技能的获得、新知识与技能的存储、新旧知识的整合以及知识的应用等，都会产生重要影响。使用学习策略的最终目的就是要促进知识的获得，并且在获得知识是要将这些知识作为一个连续体存储在大脑中，这样就能更好地与已有的相关知识整合在一起，而且以后还可以应用于其他的学习、问题解决或推理任务之中。教师在教学中首先要帮助学生了解他们需要完成的任务是什么。这对于那些教育背景较差或教育经历有限的学生来说，尤为重要。学生知道自己的学业任务是什么以及有哪些可以利用的策略。有助于他们顺利完成相应的任务。学生对教学任务以及完成教学任务应当获得的结果了解得越多，那么完成这些任务时可以利用的策略就会越多；在遇到新的学业任务时，成功的可能性就越大。相反，如果学生不了解某一项任务或活动，那么他们在尝试完成这一项任务时，就不知道如何选择适当的策略。策略型学习者可以有效地在他们已有的知识和要学习的新知识之间建立连接。研究表明，这种连接可以让学生更容易理解新知识并将这些新知识存储在长时记忆系统之中。如果一个人对某事物在大脑中有多条记忆线索，那么将来再回想这件事时他就可以从多个记忆通道来提取。如果人们能将自己的已知和未知联系起来，那么他们就能建立一系列的连接通道。在上述发现的基础上，有了一系列的学习策略。如，通过类比来帮助学生理解两件不同的事物，或者对一个人已有的知识和要学习的知识做比较或类比，这些都是利用已有的知识帮助学习者学习新知识的典型例子。作为教师，我们需要传授新知识，但这不是最重要的。重要的是，学生能将我们传授的知识转变成自己的东西。无论学生学习什么，他们在如何建构意义方面接受的指导越多，他们进行独立的、自我知道的学习的可能性就会越大。帮助学生应用已有的知识来建构新材料的意义，是促进这一转变的最重要的步骤。要想让学生知道如何将已有的知识和新知识联系起来，教师需要做的一项重要工作就是帮助学生了解要学习的新知识和以前学过的哪些知识有关，以及它们之间的关系是什么。对于学习基础相对较差的综合高中的学生来说，应用有效的学习策略就显得尤为重要了。教师在教学的过程中，应该充分考虑他们的基础和教学目标之间的差距，从而有效地对学生进行学习指导。以下就是我在教学中的几点体会： 一、学习准备阶段1．  对待错误的态度：所有的外语教师都有这一体会，中国学生学习外语的一个很大的问题是害怕犯错误，他们往往采取一言不发的态度，以避免犯错误。综合高中学生身上这个问题更为突出。        正如肖伯纳所说，从不犯错误的人也不会做成任何事情。(The man who has never made a mistake will never make anything else.)因此，要让学生明确，在学习外语的过程中，你可以不断地犯错误，但应避免犯同样的错误。2．  学习伙伴       语言≠词...