英语（心得）之情感交流在英语教学中的运用

英语论文之情感交流在英语教学中的运用 <br /> 　　宿松县城关初中  石赛平 <br />  <br />　　关键词：情感  交流  运用  智慧 <br />  <br />　　英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展认知策略、培养人文精神的实践活动，也是在特定情境中的人际交往活动。师生之间不仅有认知方面的信息传递，还有情感方面的信息交流。情感是教学活动中的一个关键性的教学因素，教学活动是一种知情交融的复杂活动。然而，在我们的实际语言教学中，过分强调语言的认知因素，忽视情感态度对语言学习的影响。我们要把关注学生情感态度有机地贯穿于教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程，发展学生的兴趣、动机、自信、意志和合作精神，不但重视学生的语言知识和语言技能，也关注学生情感态度的发展。 <br />  <br />　　一、建立良好的师生关系 <br />  <br />　　为了了解学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。&ldquo;师生关系&rdquo;是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体表现。良好的师生关系可以形成无拘无束的教学氛围，激发学生高昂的学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素。如师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声&ldquo;Good morning&rdquo; &ldquo;Hello&rdquo;或&ldquo;How are you going?&rdquo;分手时说一声&ldquo;Good bye!&rdquo;简单而亲切的话语，不仅会消除学生对老师的戒备之心，拉近师生之间的距离，引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到外语学习上来。正如古人云：&ldquo;亲其师，信其道。&rdquo;实践表明，要达到这样的教学效果，消除师生间的情感隔膜，活跃英语学习氛围，教师与学生交往时要做到： <br />  <br />　　1）用&ldquo;爱、范&rdquo;要求自己 <br />  <br />　　作为英语教师，首先在教育思想上要突出一个&ldquo;爱&rdquo;字，即要热爱教育事业，热爱英语学科，热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。只有爱学生，教师才会极力保护学生的自尊心，不会对他们冷嘲热讽；只有爱学生，教师才会关注学生的生活和了解他们的思想动向，才有可能真正了解学生的情感。也只有在爱的氛围里，学生们才会产生愉快的心理体验，对教师产生信任、亲近、尊敬和感激之情，从而心悦诚服地接受教师的教诲。其次，教师应在道德上树立一个&ldquo;范&rdquo;字，学高为师，身正为范。当代教育家叶圣陶先生说过：&ldquo;教育工作者的全部工作就是为人师表。&rdquo;教师的一举一动都会影响学生对教师的态度，特别是在语言学习中，教师良好的言行会通过简单的&ldquo;I&#039;m sorry!&rdquo; &ldquo;You&#039;re welcome!&rdquo;&ldquo; Not at all!&rdquo;&ldquo; See you! &rdquo;等为学生所模仿。因此，教师要恪守师德，严于律己，处处作学生的表率。 <br />  <br />　　2）用&ldquo;信用、真诚、理解&rdquo;对待学生 <br />  <br />　　要建立新型的师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是&ldquo;为我独尊&rdquo;。首先，教师应守信，所谓守信，就是教师的言行要一致，答应学生要play games，就不能用来讲过去进行时；告诉学生放十分钟的English songs，就不能临时改变为让他们做一篇Cloze。其次，教师应以真诚的态度对待学生，既不掩饰自己的情感也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，真心实意地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切体会到教师的理解。初中学生的情感特别丰富，他们一旦感受到教师对他们的这份真诚与理解，很快就会转化为他们学习的动力，成为课堂活动的积极参与者。 <br />  <br />　　只要教师能够与学生建立良好的关系，让每个学生能经常感受到老师对他的爱与尊重，就能使学生对学习产生安全感，增强学习的信心，发挥学习潜能，也会形成一种愉快、生动活跃的校园英语学习气氛。如一学生在劳动过程中对前来指导劳动的校长大胆而友好地说&ldquo;How do you do!校长&rdquo;就是良好师生关系建立的最好证明。 <br />  <br />　　二、优化课堂教学教法，激发学生情感兴趣 <br />  <br />　　①进行情景教学。充分运用直观教学手段，英语老师应利用一切可能利用的条件，如实物、图片、录像、幻灯、模型、简笔画等，为学生创造一种学习英语的语言环境，将枯燥的、抽象的...