英语（心得）之巧设情境导入课堂，提高学生英语阅读兴趣

英语论文之巧设情境导入课堂，提高学生英语阅读兴趣 <br />　　（长沙市雷锋学校英语组  罗杜 ） <br />　　摘  要：该文结合实例阐述高中英语阅读课的导入模式，探讨阅读课的有效导入对提高和改善学生阅读效果所起的重要作用。 <br />　　关键词：高中英语阅读；有效导入；牛津高中英语 <br />　　近几年，在高中英语所有的考试中，阅读非常受重视，阅读题的分值比例相当大，但是，许多学生尽管认识到了这一点，但因为长期以来一直没有培养对英语阅读的兴趣，加之教师不进行有效的引导，学生提不起对英语阅读的兴趣，长此以往，阅读效果可想而知，更不用说提高阅读技能了。创设情境、引入课题，用心创设课堂教学的精彩情境，激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主的，强化第一印象，对后续学习至关重要。因此，作为课堂教学的第一环节。导入是否成功有着非常重要的意义。导入的方式多样，概括起来有以下几种： <br />　　1、头脑风暴式导入 <br />　　头脑风暴（Brainstorming）即给学生一些提示词，引导学生进行各种相关联想。通过这种导入活动，学生能进行有效的热身，为后续的阅读做好准备。 <br />　　[案例1] <br />　　Advance with English 教材，高二模块6 Unit 2 What is happiness to you? <br />　　这个单元的主题是&ldquo;什么是幸福&rdquo;。针对这篇文章的话题较开放的特点，教师可以应用头脑风暴的方式打开学生的思路。教师可以提以下问题：What makes you happy? What do you do when you are happy? And what do you think others will do when they are happy? What do you think happiness is? 随后，教师在黑板上写下things that can make me happy: 让学生展开联想。然后列出学生所说的，学生可能会说出being allowed to do what ever I want to；receiving a present that I have longed for；having a chance to meet my favourite pop or sport star；receiving the first prize award in an important competition；travelling to the countryside to breathe fresh air；being healthy；helping others.教师根据学生的回答，有选择地把单词写到黑板上，同时给学生一些提示，补充更多的方面。最后，教师进行简单归纳，并引导学生了解阅读文章的整体结构，为接下来的阅读活动做好铺垫。 <br />　　2、分享经历式导入 <br />　　在使用分享经历式导入模式时，教师应根据高中学生的认知水平，设计贴近高中学生实际生活的问题，调动学生的生活经验，引导他们主动积极参与。 <br />　　[案例2] <br />　　Advance with English 教材，高二模块6 Unit 3 Understanding <br />　　each other. <br />　　文中讲述了不同背景不同文化中的人们相互间的理解方式。以三个来自不同地区的学生为例，分别来自中国、文莱和英国。讲述了他们各自对文化差异的理解。虽然很多学生没去过国外，但是班上的大部分学生来自不同的地区，所以这个话题与学生的生活紧密相关，他们应该有各自的经历可供分享。教师可以以这种方式导入： <br />　　T: Many of you come from different areas. Could you share <br />　　your customs in our class? What would you do during some traditional festivals, such as Dragon -boat festival, Middle –autumn festival and Spring festival? <br />　　这个话题来源于生活，学生都有各自的经历，所以学生有话可说，可以借机叫不同的地区的学生谈谈他们当地的习俗。然后让学生相互间交流分享经历和感受，并在教师指导下全班分享。这种分享经历导入方式使得交流的范围更广，同时也能培养发展学生的沟通能力并增进情感。 <br />　　3、活动式导入 <br />　　活动式导入即在阅读导入环节，采用相关合适的活动，这样能使课堂气氛活跃，并能激发学生的阅读兴趣及热情。 <br />　　[案例3] <br />　　Advance with English 教材，高三模块9 Unit 3 The meaning <br />　　of colour 讲述了不同文化中色彩的含义。为了让学生理解颜色的深层含义，教师可设计以下活动：Could you please draw the...