英语论文之巧妙提问，打造初中英语高效课堂 <br /> 【摘 要】提问是课堂教学中常用的一种教学手段，是训练和提高学生思维能力的重要方法。好的课堂提问不仅可以启发学生领会教学内容，检查学生对知识的掌握情况，又能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极和主动性。笔者结合多年的教学实践，从课堂提问的功能，提问的原则，提问的技巧等几个方面来探讨如何通过提问，来提高初中英语课堂效率。 <br /> <br /> 【关键词】巧妙提问、初中英语、高效课堂 <br /> <br /> 提问是教师根据教学内容的目的要求，以提出问题的形式，来实现一定的教学目标的一种教学行为。提问作为“教师促进学生思维，评价教学效果，推动学生实现预期目标的基本控制手段”，是沟通教师、教材及学生三方面联系的桥梁。教师的提问能力，所问问题的质量都会直接影响教学活动的效果。接下来我将从课堂提问的功能，提问的原则，提问的技巧等几个方面来和大家一起探讨如何通过提问，来提高初中英语课堂效率。 <br /> <br /> 一、课堂提问的功能 <br /> <br /> （一）提问可以集中学生听课的注意力 <br /> <br /> 大家都知道，大部分初中学生在课堂上的注意力集中时间不是很长，她们很容易被一些事情、声响、活动转移注意力。因此，教师光靠自己讲来保证学生的注意力是不够的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的“问号”来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机，从而收到良好的教学效果。 <br /> <br /> （二）提问可以启发学生的思维 <br /> <br /> 学习重要的是培养学生的兴趣，启发学生全身心地投入，通过自己内心的体验，有效思维，获取知识，练就能力。但是这往往不是一帆风顺的，思维免不了要受阻。这时候，如果教师直截了当地把结论告诉他们，那么学生就会形成思维上的依赖性。如果教师能分辨清楚学生思维受阻的原因，不断启发，追问、质疑、概括、小结；那么，学生就会比较全面、系统、牢固地掌握知识并且培养了能力。 <br /> <br /> （三）提问可以获取教学信息，了解学生的学习困难 <br /> <br /> 教师在教学过程中必须及时了解学生对所学知识的理解程度。教师通过提问获取信息后，分析所得的信息，准确了解学生的真正困难所在，从而更好地调整教学内容、教学进度和教学方式，通过课堂提问，教师一方面可及时地了解到学生对所学知识理解和掌握的程度，更为重要的是，恰当地提问能启发和引导学生对课文的重点和难点等进行积极的分析和思考，使教师与学生共同在一种互动式的课堂交际中活动。 <br /> <br /> （四）提问可以促进和谐师生关系的形成 <br /> <br /> 我们可以在一开始就和学生以自由谈论的方式开始进入课程的主题。例如：我在教授动词过去式时是这样引入的。 We have just had a long holiday, what is it? Yes, it was the summer vacation, I believe that you had a good time. For me, I went to Beijing with my friends. And we did a lot of interesting things there. Do you want to guess what I did there? 学生对我的生活是蛮感兴趣的，于是学生投入到热烈的讨论与猜测中。我将早已贴在黑板上的大量的动词短语卡片按照学生猜测的顺序摆在黑板上作为下面活动的语言支持。我以愉快、友好、从容、谈话式的态度进行提问，学生通过聊天自然进入角色，师生很快进入了一种和谐的交际氛围中。 <br /> <br /> 二、课堂提问的原则 <br /> <br /> （一）精心设计，注意目的性 <br /> <br /> 课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计，问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。反之，则会使学生厌烦。因此，教师在设计问题时要力求精当，“精”指的是精炼扼要、言简意赅，“当”指的是得当，所提问题要恰是重点、难点；还要富于思考，即紧扣教材，突出重点、难点，并有一定的思考价值；同时，所提问题还要紧随所学关键内容，紧扣主题，以点带面，对课程的主要内容进行充分概括。问题的设计要有明确的目的，应服从总的教学任务。 <br /> <br /> （二）面向全体，注意广泛性 <br /> <br /> 课堂提问的目的在于调动学生参与的兴趣，使他们积极思考，主动探究，因此，问...
文库资源
分享到：
报错