英语（心得）之浅谈在阅读教学中如何学习语言知识

英语论文之浅谈在阅读教学中如何学习语言知识 <br />　　全国通用的SEFC教材的编排体系为：每四课为一单元，每单元的第二课为阅读课，这一课是教师传授语言基础知识，培养学生阅读技能的蓝本。高中阅读课历来担负着两大任务：一是让学生掌握一定的语言知识；二是培养学生的阅读理解能力。本文旨在谈语言知识的学习。笔者认为：尽管阅读课的根本目的是培养阅读理解能力，但语言知识的学习是获取阅读能力的前提和保障。学生一旦掌握了足够的语言知识，阅读中就没有什么语言障碍了。在阅读教学中，又怎样学习语言知识呢？下面谈谈笔者在教学中的一些做法和体会。 <br />　　一、超前集中学习某一单元的词汇、句型，扫除阅读障碍 <br />　　华东师大附中著名教师张思中先生创建的外语教学法原理&ldquo;适当集中，反复循环，阅读原著，因材施教&rdquo;，因其教学方法比较符合中国人学习外语的实际情况，而取得了很好的效果。在全国外语界引起了很大的振动。笔者认为：&ldquo;适当集中&rdquo;是这一教学原理获得成功的关键。它包括超前集中、随机集中、和综合集中。超前集中即把常见的、积极的、有规律的语言知识在进行阅读教学之前教给学生。笔者在近几年的教学中有意识地进行这一尝试，受到了学生的欢迎，也取得了令人满意的效果。比如：在教SEFC 1A  Unit1 American English 时，采用以下方法超前集中学习该单元的词汇和句型： <br />　　1、加词缀法学习新词汇。本单元单词多且长，但很多单词是原单词的同根词。可采用复习单词，加缀学习新单词。这样大大降低了记忆词汇的难度和遗忘率。 <br />　　如： <br />　　旧单词 <br />　　新单词 <br />　　词 缀 <br />　　difficult <br />　　difficulty <br />　　&mdash;y <br />　　west <br />　　western <br />　　&mdash;ern <br />　　India <br />　　Indian <br />　　&mdash;n <br />　　Europe <br />　　European <br />　　&mdash;an <br />　　direct <br />　　indirect <br />　　in&mdash; <br />　　pronounce <br />　　pronunciation <br />　　&mdash;ation <br />　　2、利用英美英语的差异，复习旧单词，学习新单词。本单元的话题为 American English。 用英式英语单词解释美式英语单词，可以激发学生学习新单词的欲望。避免单词学起来枯燥乏味。 <br />　　如： <br />　　British English <br />　　American English <br />　　autumn <br />　　fall <br />　　film <br />　　movie <br />　　shop <br />　　store <br />　　post <br />　　mail <br />　　cry <br />　　howl <br />　　以上两种方法可以让学生记住本单元大部分词汇的音、行、义。 <br />　　3、利用情景，学习、理解词汇的用法。前面两种方法只是让学生学习了新词汇的音、形、义，对单词的用法还存在一定的困难。而我们学习词汇的重点在于学习词汇的用法。教师可在学生记住单词的音、形、义的基础上，趁热打铁，讲解、操练重点词汇的用法。 <br />　　如： <br />　　1）difficult     difficulty <br />　　I think few of us find the new word difficult to  remember.So few of us have difficulty in remembering the new words. <br />　　2）Europe      European <br />　　As we know ，England is  in Europe ，so we say England is a European country 。 <br />　　3） Pronounce  Pronunciation <br />　　Wei Hua can pronounce  all  the new  words correctly and her pronunciation is beautiful. <br />　　经过以上三个方面超前集中学习词汇之后，再进行听说、阅读教学基本上就没有障碍了。避免了中断阅读而进行语言知识的教学，从而获得了完整的篇章信息，提高了学生的阅读兴趣。 <br />　　二、在阅读过程中学习语言基础知识 <br />　　前面谈到使用超前集中学习词汇可以为阅读理解扫清障碍。也谈到了超前集中学习词汇必须是有规律的。然而教材中各单元围绕某一话题所呈现的新词汇不可能都是有规律的。因此各单元均使用超前集中学习词汇是不现实的，必须灵活处理，况且语言知识必须在语境中练习。让语言知识负载信息的意义，才能学以致用。在教学中可以采用以下方法： <br />　　1、在阅读中猜测词义 <br />　　学生猜测词义的能力是英语阅读理解能力的一个重要组成部分。它要求学生能根据上下文已知部分正确理解文中个别关键词句的含义；也要求联系全文意义来判断有关词句的含义；有时还要求进行语法分析、判断词与词之间...