英语（心得）之浅谈英语教学中学生心理的创建与维护

英语论文之浅谈英语教学中学生心理的创建与维护 <br />　　宜昌市第七中学  李连洪 <br />　　【摘要】英语教学中心理安全感的创建和维护是教师组织课堂，保证学生积极学习的有效策略。教学现状和现行课标急切呼唤安全感。教师在教学过程中有心创建，悉心维护安全感，学生敢学、想学、乐学能给他们一片天地，任他们在语言学习中自由自在地飞翔。 <br />　　【关键词】英语教学  安全感  创建  维护 <br />　　心理学作用于一切学科。教学中心理组织的中心是激发学习动机，心理组织内容集中于愿学和积极学，从操作角度上主要为：安全感，情感交流，激励启发，学有所得。安全感是1982年张正东教授提出，安全感指保证学生上英语课时不胆怯，不感到拘束或沉重。因为英语学习不但是认识过程，也是学习者认识，解码、迁移、运用的心理变化的过程并且认识的效果常取决于心理的变化。而且认识活动以积极的智力活动为前提，积极的智力活动来自创造性思维；要进行创造性思维必须具备富有安全感的心理环境。况且，外语教学要求教会学生听说读写以是语言的运用过程，它因情境不同而千变万化，极富创造性。学习外语无安全感，自然会束缚创造性而影响效果。追求快乐是人的天性，生活在快乐中，安全中，学生敢学、想学、乐学。教师在教学交际过程中，留心创建和维护语言学习的安全感对于第二语言学习尤为重要，能给他们一片天地，任他们在语言学习中自由自在地飞翔。 <br />　　教学现状急切呼唤安全感 <br />　　历经多次教材改革，英语教学开创了一个又一个新局面。时代进步永恒，教材变革无尽，时下使用的教材更大词汇量，更多更广更长的阅读材料，而且教学内容涉及现代城市、太空、旅游探险、信息技术，广大边远农村学生闻所未闻，缺乏基本的背景知识，学生自身自然对材料产生一种畏难而焦虑情绪。 <br />　　加之处于渡峰期，学生数多，班级学生额远超常规，导致教师任务重，学生基础参差不齐。许多学生英语课堂不敢说，也不愿说。课堂中不少学生感到紧张和痛苦，这多出于他们对自己的能力缺乏自信心，几经周折后，&ldquo;哑巴英语&rdquo;&ldquo;聋子英语&rdquo;不断出现，而且出现提前过早分化，导致一部分学生厌倦，甚至放弃英语学习，当了逃兵。 <br />　　不容乐观的学情呼唤我们还他们自信心，保证他们有安全感，能自由自在地学习。在教学交际过程潜意识地创建和维护安全感。 <br />　　现行课标呼唤安全感 <br />　　英语课标凸现了&ldquo;以人为本，以学生为本&rdquo;的人文精神。每一个学生应得到平等地关注和重视，使他们获得学习的机会和学习成功的体验。从而使学生的学习过程成为培养学生健全人格和合作精神的有效过程。让学生使用目的语时不怕犯错误，害羞和焦虑心理，树立外语学习的自信心。注重调整自己学习中的情绪。安全和谐的课堂导致身心向经验开放，减少情感焦虑，提高外语学习交际的热情，也有利语言交际中的表达理解更加确切。 <br />　　有心创建，悉心维护。 首先是教中各环节，处处可实践。安全感学生时时处处能感受，教师也可以从学生的参与意识和课堂气氛来判断，学生是否满腔热情，是否跃跃欲试，争先恐后；是否眉头紧锁，低头不语，心不在焉。只要我们在各教学环节和形式中有意识地创建和维护安全感，课堂将会更充满活力，学生从中获得更多机会听说读写，成为最大的受益者。 <br />　　成功热身，事半功倍。好的开端成功的一半。学生生理惰性需要在课堂之初以巧妙有效地形式和方法帮助他们处理一种安静、舒适的休息状态，而大脑高速运动，以很高的效益吸收和处理信息。 <br />　　热身阶段可也称着唤醒阶段，教师自身有激情很关键，身传言教，一首歌，一声声响亮的问候和关怀，满脸笑容，几句与最近内容相关的绕口令，幽默故事轻松自如地把学生带入英语殿堂，并从心理和生理上做好深入学习的准备。万事预则立，学生打的是有准备的仗。 <br />　　有效复习，旗开得胜，身心预热进入复习铺垫阶段，复习则易及难，分层提问，层层深入，温故导致新，力避学生在这一回合就出师不利，败下阵来。初战告捷，更能巩固学生的安全感，也为成功做好了铺垫。 <br />　　巧妙呈现，再燃激情。呈现是进入新课的关键步骤。呈现新内容时，创设问题，真实交际情景，进行演示启发，让学生融入情景...