英语（心得）之浅谈学生的创造性思维的培养

英语论文之浅谈学生的创造性思维的培养 <br />　　社会在不断发展，人类文明在不断的进步，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们教师就是要塑造可持续发展的人。《英语课程标准》指出，学习英语是人的发展的一部分，多级别的目标更具有灵活性和开放性，有利于真正实现素质教育，促进学生的全面发展。针对现状，我在平时的教学中尝试着培养学生的创造性思维。 <br />　　可以说交际功能是语言的本质功能，学习英语也是如此。为此，应该把交际训练放在重要的位置上 。教师应在继呈现操练之后，通过对话、表演、介绍的形式把所学的知识融会贯通，选择开放性话题，为学生提供想象的空间，提供创造性思维的实践机会，最大限度的挖掘学生的潜力，最大限度的开发智力，提高运用语言进行实际交际的能力，交际能力的培养离不开创造性思维，应植根于创造性思维的训练中。21世纪将是市场经济和科学技术更高、更快发展的年代，将是由产业社会向知识社会转化的时代 。对于个人素质的要求也更高了，为此，作为培养人才的主战场&mdash;&mdash;学校教育就应适应时代的需求，提供通才教育，才能跟上时代的脉搏。 <br />　　创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。《全日制中学英语教学大纲》认为：&ldquo;英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。&rdquo; 教师应营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使绝大多数的学生主动积极地参与教学活动。培养学生的英语创造性思维可以通过游戏法、创设情境，自由会话法、联想法、比较法、看图说话法、用同一词、词组或句型说英语句子、精心设计课堂提问、注重创新能力的培养、设疑启智，营造创新氛围、培养自立探究，培养发散性思维，提高创新思维能力、在复习阶段培养学生的创造性思维能力等发展。 <br />　　一、游戏法 <br />　　:They are  new . <br />　　Are they new? <br />　　Yes, they are. <br />　　No, they aren&#039;t. <br />　　经过实践与探索，学生在课堂上思路开阔，思维活跃，学习成绩明显提高。培养学生创造性思维的方法有游戏法。做游戏能活跃课堂气氛，深受同学的欢迎。轻松、自由的气氛使学生消除了紧张，让学生在玩中学到知识由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。如：复习数字时，可以让学生做Next  number的游戏动起来；以chant的形式巩固 <br />　　二、创设情境，自由会话法 <br />　　在学习初中第一册Lesson 59后，要求两位同学假设相互碰面，某A向某B提出问题，关于时间，（说明时间、相对应该做的事） <br />　　A: Hi，××！What&#039;s  the  time，please ? <br />　　B: Let  me  see.&#039;  It&#039;s          o&#039;clock . <br />　　A:  Oh , It&#039;s   time   for            . <br />　　通过这种训练学生逐渐会从单纯的方法模仿，发展到思维模仿，从而激发了学生的创造性思维。在教学中每学完一个对话除了让学生扮演外，还让学生根据所学对话和旧的知识创设情景，自编一个新对话，激发他们的学习兴趣和创造激情。 <br />　　三、联想法 <br />　　一词联想，群体记忆，以已学的词汇为基础，横向联系、扩展，引导学生进行求异思维，使之在一词联想中展开。如：学动词时就要由动词原形联想到一般现在时第三人称单数形式，联想到现在分词和过去式，过去分词，如： go   goes   going   went    gone       在学习国家、语言名称时就要将人民、首都、货币等联系在一起，如： <br />　　China    Chinese      Chinese        BeiJing      RMB  丰富学生的知识，开阔视野，符合中学生求新求异的心理特征。 <br />　　四、比较法 <br />　　它是就某词或谈话要点作为求异点，引导学生求异思维，如学生学了短语in front of，由引导学生比较它与in th...