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英语(心得)之浅谈小学生低年级的英语入门学习

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英语论文之浅谈小学生低年级的英语入门学习 <br />   俗话说的好&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;,所以教师必须一开始就抓住学生的好奇心,引导学生保持良好的心态,让孩子的英语学习兴趣不减,进而爱上英语,学好英语,值得每一位小学英语教师深思和探究。我认为可以从以下几方面着手: <br />  一、         形成心理优势,使学生想学,乐学 <br />  要学好外语,首先就要使学生形成学好英语的&ldquo;心理优势&rdquo;。所以,教师不仅要注重学生智力的开发,更要注重非智力因素的启动。 <br />  1.开展活动,激发学习兴趣,使学生形成想学的心理。 <br />  小学生集中注意的时间短,直观形象思维能力较强。在课堂上,教师应尽量采用多种教学手段,充分调动孩子的多种感官参与学习,在新鲜感觉和快速协同反映中培养学生的集中注意力,直接思维力,增加语言的信息量,提高训练的密度和广度。如在教学&ldquo;apple、banana&rdquo;等一系列水果单词时,就可给学生带来实物,让学生闭着眼睛用手摸、用鼻子嗅、品尝等方式来猜单词,以吸引学生的注意力。在课堂上,教师要多利用游戏、表演、比赛等一系列生动有趣的教学活动,消除孩子对学习的厌倦、疲劳心理,激发孩子们对学习、记忆的热情,使注意得到持久。如在教学&ldquo;elephant、tiger&rdquo;等动物类单词时,可将不同的动物卡片分给各个不同的小组,&ldquo;开火车&rdquo;传递,在传递过程中必须告诉后者你所传递的动物单词,最后一位同学将卡片递到教师手中,同时读出所传单词,比一比哪组读得准确、速度最快。学生为了保证速度,在第一个同学拿到卡片时,后面的学生势必跟着反复练读,变被动为主动,这与教师机械地让学生一遍又一遍跟读相比,有利于激发学生主动投入学习之中的积极性。 <br />  2.突破难点,排除畏难情绪,使学生产生乐学的体验。 <br />  学习外语的难点很多,最大的难点是记忆英语单词。在教学中,教师可进行&ldquo;适当集中&rdquo;使困难迎刃而解。如在教学文具类单词是,教师可把与&ldquo;笔&rdquo;有关的单词&ldquo;pen、pencil、ballpen、pencil-box&rdquo;集中教学,并告诉学生这种两个可以合成一个的词有很多。用这种拆词的方法不但能帮助学生记忆,也能激发学生学习的热情,同时也培养了他们探究英语的意识,用这样的方法教学可以让学生意识到单词之间的一种天然联系,有规律可循,变机械识记为按规律识记&hellip;&hellip;有了规律,有了联系,有了比较,学生学习就会多快好省,越学越有劲,乐学的情感体验就油然而生了。 <br />  二、创设宽松环境,让学生想学,乐学。 <br />  1.融洽师生关系。学生的学习情趣很大程度上时由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的,小学生更是如此。教师应吃透教材,做好充分的课前准备,课后记录,更重要的还应爱护和关心学生,在课堂上,教师要以表扬鼓励为主,激励学生进步,让学生听到的是热烈的掌声,&ldquo;Good,good,very good!&rdquo;的赞扬声中,沉浸在&ldquo;Yes!OK!Great!Clever!&rdquo;的喜悦中。这样有助于学生增强克服困难的勇气和信心,从而有了想学英语的良好学习心态。 <br />  2.进行因材施教。教师要尊重不同层次学生的人格,塑造他们的&ldquo;心理优势&rdquo;,满足不同智力层次的需求。在日常教学过程中,对于一些简单易懂的内容则让一些底子较薄的学生来操练,这样不但能让他们多加练习,还能让他们排除畏难心理。而对于一些比较伶俐的学生则应让他们操练一些有一定难度的内容,这样更有利于此类学生的发展。总之,教师在教学过程中尽量让每个人都能有所得,吃得了,吃得饱,学生才会更加乐意学习。 <br />  三、及时学以致用,让学生想学,乐学。 <br />  根据儿童的年龄特征和心理特点,学生对新学的内容很容易产生遗忘,教学应利用一切可利用的机会对学生进行及时巩固。 <br />  创设氛围,让学生所学内容及时巩固。教师不但在课堂上要让学生多讲英语,在课后也应鼓励学生多听、多说、多练,在全班掀起一股学习英语的热潮。例如,教师可在班级建立一个英语角,将所学内容张贴在英语角内,鼓励学生走进英语角,人人参与,无论学生说的多与少,好与差,教师都应给予适当的精神鼓励,如在评比栏上贴红花,五角星等等。这样,学生就在不知不觉中不仅有效地巩固了所学内容,而且进一步激发了好学上进的情感...

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发布时间:2023-01-16 13:38:24 页数:4
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文章作者:U-67198

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