英语（心得）之浅谈媒体在小学英语教学中的优势

英语论文之浅谈媒体在小学英语教学中的优势 <br />　　教师在英语教学过程中适当的运用媒体，能突破时空的限制，克服英语单词过于单调、抽象的缺点，向学生传递生动、形象、有趣的教学资源，扩大学生的视野，丰富感性认识，有效地调动学生各种感官积极地参与到教学活动中，激发英语学习的兴趣，增强学生的情感体验，提高学生英语听说读写的综合语言应用能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。笔者认为，媒体在小学英语教学中的优势主要体现在以下几方面： <br />　　一、运用媒体可以有效地激发学习者的求知欲望 <br />　　从语言学的角度看，学习动机和学习效率是成正比的。在媒体辅助英语教学中，图像语言与文字相结合易于激发学生学习兴趣和思考动机，从而保证教学计划的顺利完成。爱因斯坦说：&ldquo;兴趣是最好的老师&rdquo;。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的教学情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受。采用媒体英语教学，结束了单一文字教学局面，可以图、文、声、形并茂地传授知识，可以看到生动的视觉背景，听到高质量的英语，提高了学习兴趣。教学内容新颖是吸引学生注意力的前提条件，媒体技术辅助教学有效地实现了这一切。这种图文并茂的教学内容，丰富多彩的人机交互方式，使学生产生一种积极的心理体验，这种积极的心理体验会迅速转换为求知的欲望。 <br />　　媒体辅助教学提供外部刺激的多样性，从科学上讲，更有利于知识的习得与保持。媒体英语教学为我们提供了一种克服传统教育弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成生动的、形象的、有趣的、可视的、可听的动态内容，成为英语教学的发展趋势。而且它还可以模拟现实环境，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激。如在讲授枯燥单调的语法点时，可制作一些精美的Flash动画，用动画来讲解语法内容，学习者的兴趣被激发起来，授课内容也就容易接受得多；而对于需要大量例子来解说的语法内容，也可以制作成课件，授课时既省去了教师大量的板书时间，又可较轻松地完成教学任务；另外，还可以针对所讲授的内容设计一些面向全体学生的交互式的语法练习，当场练，当场讲评。科学研究表明，人类获得的信息83%来自视觉，11%来自听觉、3%来自触觉、2%来自味觉、1%来自嗅觉，所以人只有在这样比例的综合刺激下才能达到最佳的学习效果。研究表明，学习者在学习中听看结合，2小时后对课程记忆可达到85%，72小时后仍可保持记忆65%，大大地超过传统的单一的文本教学模式。媒体辅助英语教学既能看得见，又能听得见；既可以用手操作，又可以通过扩音器进行朗读，使学习者通过文字、声音、图像等不同手段获取语言信息，更有利于掌握和记忆。 <br />　　二、运用媒体能真正体现学习者在学习中的主体地位 <br />　　David Gardner Lindsay Mille在《外语自主学习&mdash;&mdash;理论与实践》一书中，谈到了教师和学习者的角色转变，教师是信息提供者、咨询员、技术顾问、管理者；而学习者也转变为计划者、组织者、自主学习者。在网络环境下相对来说易于实现这种角色的转变，学生的学习由传统的英语教学模式下的知识被动接受者变为主动学习者。学习者应该是学习的主体，在英语课程与信息技术的结合中应始终应把引导学习者自主学习作为首要目标，强调以学习者为主体。而媒体英语辅助教学有助于提高学生学习英语的主动性，真正体现学生的认知主体。 <br />　　在传统的教学中，教学往往是教师的教为中心，一切都由教师一人决定。不管是教学的内容、教学的策略，还是教学方法的选择、教学步骤的设计，甚至学生的学习状态都是由教师决定的，学生只是被动的参与到这个过程，处于被灌输的状态。实际上，在英语语言的学习中，每个学习者的情况都是不一样的，他们有自己的学习方法和学习效果。因此，每个学习者是否能根据自己的实际情况，进行主动积极的学习是致关重要的。辅助英语媒体教学为我们提供了这方面的需求，在这种互动式的学习环境中，学习者可以通过多媒体网络进行自主学习，按照自己的学习方式，在计算机和网络技术的帮助下完成学习任务。...