英语（心得）之浅谈初中英语教学的两极分化问题

英语论文之浅谈初中英语教学的两极分化问题 <br />　　我们在英语教学中，常常会碰到一些难题，最难的莫过于学生的两极分化的问题，一般是在初一下期或者是初二上期开始出现，它直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了英语教学质量的进一步提高，使英语教学陷入被动，因此，对于两极分化的问题，应该引起我们的高度重视。当然，学生在智力上是存在有差异。比如：他们在观察力、注意力、理解力、想象力、记忆力、语言模仿能力、语言接受能力、语言读写表达能力等各方面都存在着差异，在同一个班的学生，成绩有优中差，那也是正常的。但是，我们应该明白一点，那就是，他们的智力差异不可能差到学不会的程度，也不可能是大面积地差，因此，要避免大面积的两极分化还是能够做到的。通过我大量的观察和调查，部分学生掉队，跟不上的原因主要是以下几个方面。 <br />　　一、缺乏科学的学习方法。对生词靠死记硬背，学习语法创根问底，钻牛角尖，对课文逐字逐句翻译，对于句型也不能灵活运用，而英语作为一种语言是我们的交际工具，通过大量的反复的练习，培养听说读写等方面的能力，培养语言技能，而不是纯粹靠记几个单词、短语、句型就把英语学好了。 <br />　　二、学生生理和心里方面的变化也给他们带来了一些影响。这个年龄段的学生身体发育逐步成熟，但心里还还不成熟，情绪不稳定。有些学生心理承受力较差，遇到困难就丧失信心和兴趣，对老师和家长的教育出现逆反心理，知难而退，弃而不学了。 <br />　　三、由于学习负担的加重，越往高年级，课程就越多，并且英语知识难度也随着加大了，无论在词汇量、课文、语法等方面都比初一刚入门时难了许多，加上以前入门时基础不牢，学习抓得不紧，连续出现缺漏，掉队就再所难免了。 <br />　　四、属于教师的教学问题，如果教师教学方法不当，对教材钻研不透，教学方法单一，学生对英语这科失去了兴趣，感到厌倦，不乐意学，当然，这部分学生就自然掉队了。因此，虽然两极分化的主要原因是在学生，但是作为老师也有不可推卸的责任。 <br />　　那么，怎样防止和尽量减少两极分化呢？我认为主要是做好以下几个方面。 <br />　　一、作为老师，要不断地学习，更新教育观念，要认真钻研教材与教法。初中英语教材的内容比较简单，但是对于教学方法的要求甚高，尤其是在学生入门阶段，教法方法和教学技艺就越发显得重要。英语课堂如果呆板单调，枯燥无味，就使学生丧失了学习英语的激情。在教学中，可以根据教材的内容、特点，充分利用图片，实物及简笔画，多让学生进行情景表演，多让学生参与，充分发挥他们的主导地位，使英语课堂形象生动。也可以利用电脑编制多媒体教学课件，创造出一个图文并茂、有声、有色、生动逼真的教学环境，激发学生学习的兴趣，使他们想学、乐学。在教学中，还应注重在进行新知识的教授的同时，要做好旧知识的复习巩固工作，普遍中差生在记忆方面不是太好，所以对于同一个知识点，要不断地给他们重复讲解，使他们不至于出现学了这个，忘了那个的情况。另外，尽量化繁为简，化难为易。比如利用字母和字母组合的语言规则，掌握单词的拼写形式，通过联想对比的方法，把相关的、相近的、相返的单词和短语联系起来，对有些不太好记忆的，可以编成顺口溜或编成一句话，这样学生就能更容易地记住。比如，在教名词的复数的时候，以O结尾的单词，学生老是分不清楚几个常见的变复数时需要加-es，我就编了一句（hero）（英雄）和（Negro）（黑人）吃土豆（potato）和西红柿（tomato）这样学生很容易就分清楚了。在教以f和fe结尾的名词变复数时，我给他们编了一句：小偷（thief）的妻子（wife）用小刀（kinfe）把狼（wolf）劈成了一半（half），结束了生命（life），放在有树叶（leaf）的架子（shelf）上。学生听后都哈哈大笑，但是就这一句，这些单词很容易就记清楚了。 <br />　　二、加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系，教师要尊重各个学生尤其是后进生，多与他们谈心、多注意他们情绪情感方面的变化，缩小与后进生的距离，教给他们科学的学习方法及其他学生成功的学习经验。并且尽量给他们提供成功的机会，让他们感受成功的喜悦。比如，知识较...