英语论文之良好的开端是成功的一半——小学英语课的常用导入法 <br /> 良好的开端是成功的一半 ——小学英语课的常用导入法株洲市栗树山小学 宣伟丽,湖南 株洲,412000 摘要:新课的呈现导入对一堂新授课起着十分重要的作用。新颖活泼、形式多样的呈现导入法,能激发学生强烈的求知欲和好奇心,引导学生进入良好的学习状态,为整堂课的成功奠定良好的基础。关键词:课堂教学 形式多样 导入方法 Abstract:It’s very important for the ways to lead into a new lesson. The ways which are new ,vivid and varied can arouse the strong curiosity of the students and can lead the students into the class . That can build a good base for a successful class.Key words:classroom teaching; variety ; the ways of leading a new lesson. 英语教学即是一门科学,又是一门艺术,如何将这门教学艺术在课堂上发挥的淋漓尽致,就要求我们教师对英语课堂教学的各个环节精心设计。常言道:“万事开头难”,“良好的开端是成功的一半”,新课的导入对一堂新授课起着十分重要的作用。新颖活泼、形式多样的导入,就如一股清泉,沁人心脾,吸引学生的注意力,激发学生强烈的求知欲和好奇心,从而调动学生的学习积极性,使学生能积极、主动参与教学过程,提高课堂效率,为整堂课的成功教学奠定良好的基础。怎样开好头,能使学生迅速进入学习角色,在第一时间内吸引学生的注意力。在教学中,我们要注意善于运用富于创造性、形式多样的方法来导入教学内容,让学生在欢快的情绪背景中进入学习状态。一、温故知新,自然衔接通过复习旧知识,承上启下地导入新课。开始学习新知前,先温习已学过的知识,通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫。例如,学习数字11-20,我们可先复习学生熟悉的数字1-10,再通过列数学算式10+1=?10+2=?自然呈现新知识,同时也将数学学科有机地和英语学科相整合。看到能将英语知识应用于其他学科,学生的学习欲望被调动起来,利用数字设计各种算式来互相验算,激发了学习动力,学生很快就融入到课堂教学中。二、设置悬念,激发好奇悬念,指的是人们心理上造成一种强烈的想念和挂念,往往给人一种急于探索的心理冲动。教师根据课文内容,巧设悬念,引发学生的好奇心,从而激发学生的学习欲望,形成学生产生疑问,关注疑问,到破解疑问的学习过程。例如,人教版PEP Book Ⅱ Unit5 A部分 Let’s talk ,学习方位词“in on under”,我采用悬念导入法,课前将几位学生的学习用品藏在不同的地点。上课互相问好后,装作发现其中一位学生的书不见了,就问“Where’s yourbook?”学生自己此时也感到很奇怪,全班同学也都将目光关注到他的身上,我接着又用手势比划着问:In your desk? In your bag?这位学生找了找,摇摇头,于是我又对全班同学说:“Let’s help him find the book”,全班同学都在好奇和疑问中兴奋地四处寻找起来,其中一位学生迅速在他的桌子里发现并举起来,我引导他说出“Oh! It’s in my desk”,新授单词“in”在老师一步一步地引导下呈现在学生面前,给学生留下深刻的印象。三、布置任务,明确目的《英语课程标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求,倡导英语教学让采用“任务型”的教学途径,学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作方式,实现任务的目标,感受成功。任务型教学法最显著的特点是“做中学,用中学”,任务以学生为活动中心设计,为学生提供更多的语言实践机会,能更好地发挥学生的主动性和创造性。在新授知识前,就给学生提出一个明确的学习任务。例如,在学习表达喜好时,可明确地告诉学生:“今天,我们要调查大家对水果的喜好。”同时展示一张调查表,让学生明白将要学习的知识的用途,明确学习目的,从而激发学习热情。Do you like…?/what would you like? ...