英语（心得）之初探小学英语朗读教学

英语论文之初探小学英语朗读教学 <br />摘要：朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读属于一种&ldquo;运动记忆&rdquo;， 朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。现阶段小学英语教学存在把认字与读音完全隔离开来，没做到音形义结合的缺点，再加上小学生自控能力差，教师布置的口头作业（听磁带，读课文），大部分学生不能认真完成，有的甚至不把&ldquo;读&rdquo;当作业，在家长问起时就以&ldquo;我们英语老师没有布置作业&rdquo;来搪塞家长。因此学过的课文没有及时复习巩固，很快就忘记了，对今后的学习造成了一定的障碍。作为小学英语教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。以形式多样的朗读，让学生体会朗读的乐趣，注意培养学生的良好的朗读习惯。从而提高学生的英语能力。　 <br /> <br />　　关键词：小学英语朗读　英语语感　语言感知能力　语言想象力　英语思维能力　 <br /> <br />　　一、朗读的意义  <br /> <br />　　朗读（read loudly and clearly）就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来，也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言文字材料念出来。朗读具有视觉上的因素，它要求朗读者仔细看着语言材料，又具有口语（表达上）的因素，朗读者大脑想着其发音，然后专注地念出其声。　 <br /> <br />　　1．朗读有助于提高记忆　 <br /> <br />　　朗读属于一种&ldquo;运动记忆&rdquo;，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的&ldquo;路径&rdquo;形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%,触觉占1.5%,味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。　 <br /> <br />　　2．朗读有助于培养语感　 <br /> <br />　　我国英语界老前辈之一范存忠先生曾说过：&ldquo;我体会到学语言与学曲子一样。学曲子贵在能唱。&rdquo;&ldquo;早晨一起，学生们就在屋外，树下，千遍万遍地读&hellip;&hellip;不到半年,舌头听使唤了,一些句子,不假思索就跑到嘴里来了。&rdquo;可见英语语感的增强和朗读课文是分不开的。俄国心理学家巴甫洛夫的第一信号系统和第二信号系统理论进一步证明，经常性的英语朗读训练有助于建立起英语词形、声符和语义内涵之间的联系，形成最基本的英语语言系统，培养出英语语感来。　 <br /> <br />　　3．朗读有助于提高写作　 <br /> <br />　　朗读是生理活动向心理活动的转化，即&ldquo;内化&rdquo;。赵卿敏认为，内化就是教育教学的真谛。同样的道理，英语朗读能够体现出英语教学的内化真谛，大量准确的朗读有助于学生词汇与句子的积累，有助于学生英语思维能力的培养，有助于学生语言感知能力和语言想象力的提高，能够促进听力和口语的进一步完善，更能够充分提高阅读和写作水平。　 <br /> <br />　　二、朗读的现状　 <br /> <br />　　在我观摩过的一些小学英语课中，教师往往通过展示实物、图片来引入新词汇，新句型，然后进行大量的操练，但所呈现的图片只有画面没有单词，有时只是一闪而过，整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热热闹闹地进行并结束，在整个过程中教师没有要求学生翻开课本认读单词以及相应的对话。这样的课堂教学看似热闹，操练充分，但却把认字与读音完全隔离开来，没做到音、形、义结合，对学生课后的复习也造成了难度。　 <br /> <br />　　部分小学生在朗读英语课文时，还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，...