英语（心得）之初探联想式教学在课堂中的运用

英语论文之初探联想式教学在课堂中的运用 <br />关键词：联想式教学，语音教学，单词联想，语言准确性，文化背景，读写能力。摘要：&ldquo;联想式&rdquo;教学有别于以前提出的倡导学生发散性思维的教学方法，它主要是基于一个语言点或知识点，启发学生联想到以前学习的相类似的知识，并在这个基础上加入新学习的内容，帮助学生融会贯通，举一反三。 &ldquo;人类失去联想，世界将会怎样？&rdquo;这是多年前的一句耳熟能详的广告语。的确，&ldquo;联想&rdquo;这个人类特有的功能在我们的生活中有着举足轻重的作用，然而我们的学生却在多年的学习过程中逐渐失去了这个非常有价值的功能，这使得他们无法将所学的英语知识做到融会贯通，真正掌握这门语言。上海作为中国最发达的沿海城市之一，英语的教学一直占有比较重要的地位。随着二期课改的全面铺开，课堂教学应该从传统的教学法中慢慢改良，因此我尝试着在课堂教学中采用&ldquo;联想式&rdquo;教学，帮助学生更好的学习英语。&ldquo;联想式&rdquo;教学有别于以前提出的倡导学生发散性思维的教学方法，它主要是基于一个语言点或知识点，启发学生联想到以前学习的相类似的知识，并在这个基础上加入新学习的内容，帮助学生融会贯通，举一反三。下面我就谈谈我对联想式教学的一些设想和在课堂的实际运用。一、            母语对语音教学的迁移长久以来，中国学生学习英语的语言环境相当不好，尽管随着改革开放，我们有越来越多的机会与外国人交流，但母语环境的影响仍然根深蒂固，这就使得学生在学习英语语音时，自然而然的将母语与英语连系起来。多数情况下，母语会对英语的学习会产生负迁移的效果。我在预备年级教学时遇到过一个来自东北的女孩，她的英语书上密密麻麻用铅笔作了许多记号，仔细一看，我才发现她将生词都注上了汉语拼音，比如：grill(ge-li-o)，suggestion(se-je-si-sen)等等。很明显，照她这样的发音，单词读出来是让人听不明白的，并且随着学习内容的加大，难度的加深，她的拼写能力会持续下降，最终会导致她对英语学习丧失信心。显然，这是母语对于英语语音学习的一种负迁移，并且这类负迁移会使学生的联想功能在错误的方向上越走越远，从而使得他们的学习情况变差，学习积极性降低。为了改变这种学习状况，我在教授单词时采用了直接教学法，将生词进行音节分割，强化学生对生词语音的掌握，比如solution这个词，我将它分成so-lu-tion三段，对每一段都强化学生的语音训练，使他们记住单词读法的同时，也掌握了拼法。作为联想式教学，我还鼓励学生在学到生词的时候想想以前学到的单词，比较它们的读音，学会自己归纳。比如刚才的solution，以前还学到过suggestion，这样就可以通过读音将两个词的读法和拼法都记住，此外下次在学习competition的时候，他们就能自己念出来，这样他们的学习兴趣和信心都得到了增强，学习也会更有动力了。虽然音标的教学同样可以达到这样的效果，并且可能更有效，但发挥了学生的联想功能后，他们会觉得学习并不枯燥，还能够举一反三的学习和复习单词，对语音的掌握效果会更加好。二、            单词联想的教学启发在二期课改中，英语教学对学生词汇量的要求比以前高了很多，这一要求不但体现在阅读时词汇的扩充，也体现在日常教学时对学生词汇量的补充。在教学过程中，我们教师经常会有这样的体会：词汇教学非常枯燥，学生的记忆始终跟不上教学进度，并且他们对学习词汇的兴趣也不高。经过一段时间既没热情又没方法的学习，此会对他们而言自然成了负担。很幸运，我在参加了一次区教研活动后对词汇教学有了新的想法。那次活动中有一个学校的老师介绍了他们独创的词汇&ldquo;象形记忆法&rdquo;，即将英语单词与相似的图案结合在一起，帮助学生记住一些易混淆和难记的单词。比如hang，这个单词有两个中文解释：1、挂；2、绞死，而他们的过去时和过去分词又不一样，学生很容易就搞混了。这位老师用hang的过去时形象地区分了这两种含义，并能很好的记住：hang-hung-hung（挂）中的&ldquo;hg&rdquo;就像挂钩，而hang-hanged-hanged（绞死）中的&ldquo;h&rdquo;与&ldquo;d&rdquo;加上中间的字母就好像一个绞刑架。经过这位老师的启发，我想到针对我教的学生的层次，...