英语（心得）之充分利用校本教材，培养小学生英语阅读能力

英语论文之充分利用校本教材，培养小学生英语阅读能力 <br />充分利用校本教材，培养小学生英语阅读能力 <br />河南寨小学 张迎秋 <br />   <br />内容提要：    在农村小学英语教学中，注重英语阅读教学具有重要的意义。小学英语阅读，是英语学习的主要手段和途径；充分利用校本教材，加强英语阅读教学活动，使学生学习正确的阅读技巧，形成良好的阅读习惯，不断提高农村小学生英语阅读水平。关键词：校本教材    培养     英语阅读能力     《全日制义务教育英语课程标准》规定到小学毕业能看懂英文动画片和程度相当的英语节目，每学年不少于10小时，掌握600-700个单词和50个左右的习惯用语；新课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10&mdash;12万字。农村小学生要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。    为了顺利地达到这一目标，从进入高年级起，就要逐步做好包括从重听说向强化读写过渡的各方面准备。由于教材篇幅的局限性，语料明显不足，很难丰富语用。我就从学生喜爱的黍谷风情校本教材入手，把里面介绍家乡的文章翻译成英文，如家乡的概况、家乡的地理位置、家乡的地势特点、家乡的风景、家乡的黍谷山、黍谷山上的白果树&hellip;&hellip;，文章短小有趣，便于学生阅读。以其中一篇&ldquo;ShuGu mountain（黍谷山）&rdquo;为例，谈谈我是怎么样利用校本教材培养小学生英语阅读能力的。一、明确小学英语阅读教学的意义    《英语学习论》提出：学习包括英语在内的一切外语，都要注意大量输入，才能真正学好。大量输入以广泛接触为宗旨，自然输入，自然吸收，不强记强背，更不要求接触的全输入，输入的全吸收，吸收的全输出。大量的阅读正是语言输入转为输出的必不可少的途径。我们古人也早就总结&ldquo;熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟&rdquo;的有益经验。可见阅读在语言学习中的重要性了。英语阅读是语言学习的一个重要方面，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息；培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神。阅读既可以帮助学生巩固所学的单词，更是扩大词汇量的好方法。因此在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义。二、小学英语良好能力的培养1.对学生正确语感的培养    对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到文章的思想内容并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，文章中的短语、句子、表达方法就会很容易被学生消化和吸引，从而激发学生的情感，使他们对语言有敏锐的感受力。当然，只有单词的发音正确了，句子的轻重音把握住了，才谈得上有语感。因此，教师的范读十分重要，教学磁带的发音更纯正。教师的范读可以为学生提供一个鲜活的榜样，我首先把这篇介绍&ldquo;黍谷山&rdquo;的英语短文，录制成磁带，通过范读，给学生留下深刻的印象。再让学生反复跟读，就可以提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的。总之，正确、流利、有感情地朗读是培养语感的最佳形式。2.对学生猜词能力的培养    猜测词义就是利用上下文的同义关系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义等猜词。很多学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候，总是很急躁，甚至于放弃整篇文章的阅读。当然想知道单词的确切意义，必须查阅词典，可是要通篇理解全文，往往不必了解每个单词的确切含义。    例如在ShuGu mountain短文阅读中出现这样一个词located, 在讲解时，我没有让学生直接查词典，而是让他们完整地朗读这句话，ShuGu mountain is located in the south of  Miyun County. 学生中很快有人猜测located就是坐落于。阅读过程不是一个被动的接受知识和信息的过程，而是不断思考和推测的过程。3.对学生阅读技巧的培养    有的学生在阅读时喜欢轻声朗读材料，或是喜欢用手指或笔、尺子等工具指着阅读，有的喜欢咬文嚼字，细嚼慢咽，一词一句地进行分析，以为读得越慢，理解得越透彻。其实，这些做法不一定能收到很好的效果，有时还会事倍功半。因此平时训练阅读时要教给学生一些阅读技巧，如：集中注意力，对阅读材料一气呵成地读完，中间不能停顿或复读；要求学生强迫自己不要读出声音来，不要指读；逐...