英语（心得）之培养中学生英语阅读能力的策略

英语论文之培养中学生英语阅读能力的策略 <br />　　一、英语阅读能力在英语教学中的重要性 <br />　　阅读是英语教学的重头戏，也是学生使用英语的重要方面体现。阅读是一个复杂的心理和智力活动，是不断假设、证实、想象、推理的积极、能动的认知过程。一个人阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用信息的质量。在英语教学中，加强训练阅读能力可以为学生创造获取语言信息和运用语言的大量机会和条件，从而提高学生的语言技能，为终身学习打下良好基础。因此，教师应注重当前学生在阅读过程中所存在的问题，对症下药，有的放矢，培养学生正确的阅读习惯，充分调动学习的主观能动性，更好地完成阅读理解这一教学任务。 <br />　　二、中学阅读教学存在的不足 <br />　　1、缺乏语言环境和相关的社会知识 <br />　　目前，在我国中学英语教学中已特别突出地强化了对学生交际能力的训练，特别是新课标教材把对学生听说能力的培养融于情景教学之中。在课堂上，英语文化气氛浓，学生们大有置身于异国校园与外国朋友们谈笑、交往的感受。但这毕竟不是处在真实的环境中，在现实中，大部分的学校无能力为学生创造最良好的语言环境，也没有条件让学生常与以英语为母语的人交往，以了解他们的风俗、习惯和情感。在阅读文章时，常会遇到一些与英美人的礼仪、习俗有关的词、习语和句子，而我们由于缺乏对英美人的思维方式的理解，再加之英汉两种语言习惯的差异，学生在阅读涉及类似内容的文章时往往就会误解句意而做出错误的判断。 <br />　　2、不重视阅读，阅读量少 <br />　　很多学生认为学好英语只要能记住单词，背熟语法规则，再做些配套练习就行了。因此他们的课外补充阅读材料远远不够，导致学生的阅读能力远远没有得到提高。 <br />　　3、阅读速度慢，快速处理信息的能力和理解准确性差 <br />　　古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：&ldquo;阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行处理的一种形式。&rdquo;学生在阅读时普遍存在阅读数度慢、理解能力弱的想象。造成这二个能力差的原因是：（1）词汇的记忆与储存不够，语句理解能力差，造成在阅读过程中因&ldquo;生词障碍&rdquo;而&ldquo;处处碰壁&rdquo;，遇到一些结构复杂的长句、难句更是束手无策。（2）没有养成良好的阅读习惯，有些学生在阅读时用手指字、回读等习惯，没有从整体、细节、具体、深层等去理解文章。 <br />　　三、培养中学生阅读能力的策略 <br />　　1、 融背景文化知识的传授于课堂教学中 <br />　　了解了学生们在阅读过程中所存在的问题后，就应该注意培养学生的阅读技巧，让学生在掌握语言基础的同时，增加对英美国家文化和社会的了解，扩大知识面。这就要求教师在课堂教学和阅读教学中应该尽量做到：融背景文化知识的传授于课堂教学中。 <br />　　文化的概念非常广泛，从广义上讲是指人类在社会历史发展中所创造的物质和精神财富的总和。狭义文化是指人们的社会风俗习惯、生活方式、相互关系等。由于文化是一个非常复杂的综合体，所以不同学科对它的概念和范畴的探索，都带有明显的倾向性和侧重性。就外语教学所涉及的文化而言，也是一种相对的有界定的文化。因此英语教师肩负的重要使命就是，在教好学生英语语言知识的同时，设法弥补学生在英语文化背景和英美社会知识方面的欠缺。让学生确实感受和了解：英语和汉语不仅只是两种语言，两种文字，而且它们是截然不同的两种文化。如&ldquo;农民&rdquo;一词在英语中有二个：farmer和peasant。在中国，农民是指从事农事劳动的人民，而英语中farmer是指那些拥有自己的农场或租赁农场的人。Peasant通常指雇佣农。再如&ldquo;Kiss（亲吻）&rdquo;在西方是一种表示礼貌的方式，从某种角度上说，它类似于东方人的点头、握手。它不仅用于夫妻之间，还用于家庭成员、朋友间、熟人间。而Thank you在西方对于各种赞美之词、问候之语，尽可以用它来回答，而在中国遇到这种情况，就应该说：&ldquo;我做得还不够。&rdquo;&ldquo;这是我应该做的。&rdquo;等诸如此类的谦虚话。 <br />　　2、通过课外阅读，扩大视野，培养学生的阅读能力 <br />　　新课标指出：&ldquo;要提高学生的英语阅读能力，单纯通过书本上的课堂教学是远远不够的，还要有计划地知道学生阅读一定数量的读物。&rdquo;根据课程标准的要求，...