英语（心得）之Daily talk 在英语课堂教学中的实践与思考

英语论文之Daily talk 在英语课堂教学中的实践与思考 <br />Rome wasn’t built in a day. 同样，语言的有效习得也非一日之功，而是需要学习者每日汲取点滴知识，而且要在目标语言环境中去交流，去感受，去聆听。我的学生正处于起始年级，语言的系统学习对他们来说是新鲜而又充满乐趣的。于是我结合教学实际，在日常课堂教学中采用Daily talk的形式，给学生创造交流英语的机会。通过一年的实践，我在教学上收到了良好的效果。现将此活动实施的一些体会和思考以文字形式记录如下。一、实施的相关背景在新课程改革大背景下，倡导以学生为主体的教学理念，教师角色转变成　课堂的组织者、指导者、参与者，学生成为课堂的主体。让学生在真实情境中学习英语，这是我们老师努力的方向。而采用daily talk这一形式，在一定程度上既保证了学生自主性地每日练习英语的频率，而且它的内容也保证了许多的真实情境的产生。二、Daily talk 的内容和形式通常利用课前3至5分钟的时间, 以学号轮流方式，学生事前做好充分的准备，如果其表演内容涉及到生词，则在课间将生词写在黑板上，并写出音标、释义和词性等必要信息，这也是对学生自学生词、查阅词典等能力的锻炼。表演结束后，这位学生将向在座全班同学提出相关问题，可以是questions and answers, 或者 true or false. 而或者另外一种评价方式是，全班同学对他就所表演的内容进行interview. 由此，事实上参与整个Daily talk 的不仅是学生个体，而是全班同学。而且从本学年学生的表现来看，他们所选的话题通常是趣味性极强而且易表演的一些寓言故事。有时候，部分学生还会联合做值日报告，根据所学最新知识来自编自演一些小品。而此时的我仅仅是作为一个欣赏者，尽情享受学生们精彩的表演，会发现此时的他们已经是课堂上真正的主人了。很多时候我不得不佩服他们非凡的创造力和想象力，学生们的灵气也在此时显露无遗。     三、Daily talk 的效果首先，从准备&mdash;&mdash;表演&mdash;&mdash;提问等环节，几乎是学生以个体或部分组合的形式在参与，全过程都是学生们自己在体验着。这是一个极好的锻炼学生各种能力的机会。为了使自己的&ldquo;作品&rdquo; 能被大家认可，接受，甚至是喜爱，他们会竭尽所能去寻找表演资源，去查阅相关资料，去寻求老师的帮助，去动手制作一些简单的道具。由此，他们的积极性得以最大的调动，他们的主动性得以最大发挥，这也是学好英语最重要的因素。其次，因为其内容和形式给了学生自由发挥机会，提供了听说的舞台。即兴演讲、复述故事、提问解答、演讲评判，唱英语歌曲、编排小品等多种形式，正适合学生年龄和心理特点，容易引起学生浓厚兴趣。学生在潜移默化中逐步养成了用心倾听他人和大胆开口说英语的习惯。再次，Daily talk为学生之间用英语交流看法、分享感受架起了一座桥梁。同学们语言表达的自信心得到增强，学生语言表达的不自信得到改善以后，学生们丰富的内心世界，不同的生活体验在讲述中慢慢凸现出来，学生们联系实际学以致用的能力也逐渐得到体现。Daily talk的实施等于是给了学生一个展现自我风采的舞台，运用Daily talk这种有效的形式，让学生不断地复习巩固已学的知识，并在复习巩固的基础上，不断创新，大胆尝试。最后，在实践过程中，整个班级的学习英语的良好风气已然形成。课余时间，学生们会主动去排练自己的节目，我经常会被他们的一些问题问倒，这样对我来说也是小小的挑战，也让我更加明白教学相长的意义。何况Never too old to learn. 四、今后努力的方向通过整个学年的实践，在小有收获的同时，但今后如果在以下三个方面做得更完善的话，我想实施Daily talk       的意义将会更大更深远。第一，建立长期而有效的个人学习档案，侧重口语成绩。我们知道建立学习档案是形成性评价的重要手段之一。其首要价值在于它能全面、合理地评价学生的学习成绩。它不但能反映出学生对语言学习的态度和观点，也能反映出他们在听说过程中运用的学习策略和技巧。作为一个整体，全班学生的档案所体现的共同问题可以为教师及时调整教学计划提供重要的信息。另外，每...