英语（心得）之“手舞足蹈”教英语

英语论文之&ldquo;手舞足蹈&rdquo;教英语 <br /> 　　庐江县城南小学   王菲菲 <br />  <br />　　【摘要】小学生能否学好英语，学习兴趣是关键。因此，教师要特别关注学生的学习兴趣。在教学中，教师在课堂仅有的四十分钟，通过自身和学生之间的身体语言，积极交流，&ldquo;手之舞之足之蹈之&rdquo;地教英语，激发学生的学习兴趣，扎实有效的提高教学效果。 <br />  <br />　　【关键词】小学英语，学习兴趣，身体语言 <br />  <br />　　社会不断进步，英语迅速普及，使得小学英语教学也愈来愈受到重视。俗话说：&ldquo;良好的开端是成功的一半&rdquo;。因为小学英语是为将来更好地学习英语打基础，所以它的重要性是不可忽视的。在我国，特别是农村学校，英语教学缺乏真实的语言环境，也没有足够的语言输入。因此，课堂中师生和生生之间的英语交流就显得特别重要。作为一名教师，不仅要把一节课上完，而且还要让学生乐于接受所学的知识。虽然小学英语内容简单，但低年级学生年龄小，他们活泼好动，注意力很难集中，教起来也不容易，而课堂上的学习是学生接触并掌握英语的一个重要的途径。因此，教师要特别关注学生的学习兴趣，只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们才愿意认真地去学习英语。 <br />  <br />　　为了培养学生英语交流的能力，在课堂上，教师要尽量地少说汉语，但也不能说太多的英语，因此这就需要一种简单实用的方法，于是body language就应运而生了。Body language又称身体语言（肢体语言），是指通过头、眼、颈、手、肘、臂、身、胯、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。现代英语教学中，教师的身体语言运用能很好地拉近师生间的距离，教师的每一举手每一投足，甚至手舞足蹈，都会深深地投影在学生的心间，从而能够达到很好的教学效果。下面笔者再深入谈谈对身体语言的一些认识。 <br />  <br />　　首先，身体语言是构建轻松和谐的英语课堂的不二法门。 <br />  <br />　　教学是教师和学生双方的活动。学生对一门学科有浓厚的兴趣，与教师本身也有着很大的关系。学生喜欢一个老师，自然跟这个老师的距离近了，那么他就有兴趣学好这一门课。正所谓：&ldquo;爱屋及乌&rdquo;。所以教师在课堂上，放下架子，适当并及时地使用身体语言，或歌或舞，或蹦或跳，能够很好拉近师生之间的距离，培养学生的学习兴趣。所以，一旦一位老师是有意或者无意去修正与学生间的距离，来与学生进行沟通时，学生都会提高参与意识。学生喜欢与他们亲近的老师，所以教师加入学生时，这样会使人更有亲和力。教师的身体倾向学生时，被视为是一种接受。譬如，当我们表扬一个学生的时候，我们最好就是拍拍他的肩膀、伸出我们的手抚摩一下这个学生的头。这样受表扬的学生会感觉到老师的鼓励，他肯定会更加努力，争取下次做得更好。当学生出现错误时，我们可以轻轻地抚摸孩子的头或是拍拍孩子的肩膀，告诉孩子可以再试一次。假如你批评了学生，然后就叫他站着或是坐下，学生接收到的就只有教训而没有一点鼓励。但是有了轻声的话语、温柔的动作、和蔼可亲的表情、像妈妈一样的爱抚，学生会感觉到老师还是爱他们的，会让孩子找到安全感和依赖感。有了和谐的学习氛围，就能取得良好的学习效果。 <br />  <br />　　其次 ，收放自如，运用身体语言组织课堂教学。 <br />  <br />　　小学生活泼好动，注意力很难集中，开始上课时还好，可慢慢地他们开始坐不住了，课堂秩序就有些混乱，这时如果我们大声吼他们，他们会安静下来，可安静持续不了多久，而且这一声吼，让孩子对英语，对老师的情感就会发生改变，因为他们的安静是被动的。可想而知，被动的效果会是怎样？笔者在教学中就发现，以身体语言引导学习新知时，所有学生都能集中注意力，跟上学习节奏，并模仿进行学习，继而学习效果也十分不错。这时我们可以用下面几种方式来重新获得他们的注意。 <br />  <br />　　1、&ldquo;手舞足蹈&rdquo;&mdash;&mdash;手势的灵活运用 <br />  <br />　　在课堂教学中准确适度地运用手势，既可以传递信息，又可以表达感情，还可以增加有声语言的说服力和感染力。课堂教学中，教师可在某一时刻下用手势语来表达意思。如：在教英语句型时，指着身边的物品，来教&ldquo;This is a cap/desk/map/bag/&hellip;&hellip;&rdquo;或者在教授单词fat、tall、short、bi...