英语（心得）之“实用英语”在综合高中英语教学中的应用

英语论文之&ldquo;实用英语&rdquo;在综合高中英语教学中的应用 <br />徐汇职业高级中学 综合高中 刘筠颖 一、           综合高中的英语教学现状随着二期课改的实施，高中英语教学开始使用新教材。许多学校早已启用了《牛津英语》、《新世纪英语》，我校综合高中部根据自身的情况，也于2005年对05届学生开始使用《牛津英语》教材教学。经过了一段时间的教学实践后，我发现这套教材有诸多优点，如题材新颖，内容丰富，语言地道等，这提高了学生学习英语的兴趣，尤其适合英语学习程度较好的学生；然而，对于我们的学生来说，也有难以适应之处。它词汇量过大，练习形式多样，对学生的词汇积累，语法基本功，语言技能等方面都提出了更高的要求，这使我们的学生学习起来有些力不从心。我校综合高中的这些05届学生，在入校时英语平均分就要比同期入学的普高生低20多分，他们的英语基础相对薄弱，学习习惯的养成，接受能力等都受到一定的限制，想让他们一下子接受和习惯这些新教材确实需要一定的时间和过程，但以往使用的统编教材尽管有知识结构清晰，语法教学目的明确等传统优点，但由于内容相对滞后、知识陈旧等原因，已经不能适应现在的英语教学。在这种现状下，一方面，我们必须使用《牛津英语》等新教材，以跟上二期课改的步伐；另一方面，针对当前学生的现状，还需要有与他们实际英语水平相适应的辅助教材来作为他们学习《牛津英语》的补充和过渡。因此，我认为，针对我们中职类学校综合高中的学生，适当选取中职系统的基础英语的部分内容，作为他们从初中英语到《牛津英语》学习的衔接过渡，还是很有必要的。 二、&ldquo;实用英语&rdquo;的特点《新编中等职业技术学校英语教材》（我们简称&ldquo;实用英语&rdquo;），是我校中专部基础英语的教材，我在任综合高中部专业英语课时也使用过，这套教材有如下特点：1、词汇方面，四册共有词汇2500个，其中包括了初中阶段要求掌握的单词1000个。2、编写体系方面，采用功能法，以语言结构为主体，辅以情景，突出语言功能。3、体裁方面，丰富多样，包括日常生活对话，小故事，简易科普读物及书信、便条、广告、收视指南、信用卡等较为实用的材料。我在任教综合高中部专业英语课时，使用这套&ldquo;实用英语&rdquo;后的最大体会是：这套教材是根据中等职业技术学校学生的实际英语水平来编写的。其实，它也与05届学生入学时的英语水平相适应。它既有系统地涉及到了初中阶段语法和语言功能项目，又教授了新语法和语言功能项目；既注重学生的实际水平，但又适当拓展、提高了要求；不同于新教材的是它还有总结归纳，语法讲解删繁就简；这些特点就很适合我们现阶段学生的学习现状。另外，它的内容结合了中职类学校学生的生活实际及将来的实际需要，很有实用性，重视思想性、科学性、知识性和趣味性。我想，帮助学生早点接触学习这些内容，对于我们相当一部分三年后参加高考或选择高职专业的学生而言，也很有裨益。 三、&ldquo;实用英语&rdquo;在高中英语教学中应用的实践   我在高中《牛津英语》教学中穿插使用&ldquo;实用英语&rdquo;的部分内容，作为补充教学，具体做法如下：1、  词汇教学方面，有效结合，留精去粗，适度减负。《牛津英语》词汇量很大，高中毕业时要求掌握5000多个单词，这对于我们得学生而言确实有一定的难度，为了增强学生记忆的信心，我对照了《牛津英语》和&ldquo;实用英语&rdquo;的词汇表，其中包括了部分的初中词汇，我在两套教材中挑选出了要求共同掌握的词汇，并将与这部分词汇相关的词性转换，词组及其用法作了归纳总结，并在教学中给学生讲清讲透，要求学生熟练掌握它们并能正确使用，其余则要求学生识辨，以减轻学生的记忆负担。2、    语法知识讲解和练习方面，我则结合实际，活学活用，注重夯实学生的基本功。《牛津英语》对学生的要求高。里面有些练习形式丰富，但并不太适合我们学生做。有些语言知识，课文中涉及，但课后讲解并不提及，碰到诸如此类的情况，我也多多借鉴了&ldquo;实用英语&rdquo;。 比如，高一下册的Chapter One 课文 The Phantom of the Opera中就多处出现了定语从句，可是课后的Language 中却未提及也没有相关的练习，这就要求我们老师在课文讲...