音乐（心得）之在音乐中享受快乐成长

音乐论文之在音乐中享受快乐成长 <br /> 　　音乐教育自人类音乐诞生之日起就已产生，在原始社会、奴隶社会、封建社会中起着教化、成礼的作用。我国的乐教传统由来以久，封建统治者把乐教作为上层建筑领域必不可少的手段之一，音乐在古时候就担负起育人的重任。作为音乐教育，育人是目的，审美是核心；学生是主人，乐学是动力；重要是过程，参与是手段。它通过对审美能力的发掘和培养，通过构建人的审美心灵结构达到人的心灵陶冶和人格塑造，音乐教育只存在真善美，知情意统一的思想人格中发挥其独有的作用，才会体现其真正的价值。&ldquo;音乐教育的育人功能&rdquo;问题的提出，纠正长期来错误的看法，在育人是第一位的教育中，音乐教育与任何一门学科教育同等重要。 <br /> <br />　　音乐无论是对成人还是对幼儿都有潜移默化的作用，尤其对孩子的智商和身心的发展具有很深的影响。以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为&ldquo;乐教&rdquo;可以&ldquo;善民心&rdquo;、&ldquo;移风易俗&rdquo;，到近代中国的有识之土把&ldquo;歌乐&rdquo;作为学校教育必不可少的学科之一，都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。 <br /> <br />　　一、在学校音乐教育中，发挥其育人的功能： <br /> <br />　　、音乐&ldquo;育德&rdquo; <br /> <br />　　正常、健康的心理，良好、完整的人格，美好、高尚的情感，应成为现代社会每位成员必须具备的品质。而音乐作为最具情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的，所以在培养人的高尚情操及审美趣味上，有着不可替代的作用。所以，学校音乐教育能以乐辅德。如教唱革命历史歌曲《义勇军进行曲》、《长江之歌》等，能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书朗》、《歌唱二小放牛朗》、《小卫士赖宁》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。&ldquo; 又如，《春江花月夜》在使学生体验到幽雅、宁静的意境的同时，还领略我国民族乐器神奇而独特的表现力，加深学生对民族音乐的热爱。还如《命运》交响曲，使学生感受到一种向上的力量，并在心中产生强烈的震撼，从而激发产生学生不畏艰难，积极进取的精神。再如《茉莉话》、《采茶舞曲》等优秀的民族民间音乐可加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感等等。优秀的乐曲，取之不尽，用之不竭，我们可以整合可利用的课程资源，打破教材作为唯一课程资源的局限，将生活中最好的、学生最乐意接受的、最有积极意义的曲子放入音乐教育体系中，在多种形式的欣赏、演唱下，来培养学生的情操、意志、观念，充分发挥音乐的德育功能。 <br /> <br />　　、音乐&rdquo;开智&ldquo; <br /> <br />　　智力是人类认识客观规律、改造客观事物的能力，它包括想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力，音乐用极富想象力的旋律，优美的和声，诱人深思的复调等手段，使欣赏者的思维随着音乐一起奔放，而这正是科学家的思维方式。古今中外许多高智能的名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响，就像爱因斯坦说的&rdquo;想象力比知识更重要&ldquo;。&rdquo;科学的认识和借助艺术的认识&ldquo;。学校音乐教育不仅帮助学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展，诸如思维、想象、情感体验、审美感观等。如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力；在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、锻炼他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才 <br /> <br />　　、音乐&rdquo;怡性&ldquo; <br /> <br />　　音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，使之以乐怡性。从《高山流水》觅知音到《十面埋伏》四面楚歌；从我要扼住...